对于没有真正走入社会的学生，他们的心灵是纯洁的，也是最敏感的，作为老师应该要保护好、引导好这颗纯洁而善良的心。特别是今天，大多数学生在家中很少被父母责骂，生活中没有多少挫折，他们的自尊心更强，更容易受伤，有时我们一个眼神，一句话语，就人挫伤他们的积极性，使他们受伤。 这是我一次家访后，引发了我对学生教育方式的反思。我班有一个男生，人挺聪明，学习成绩也比较好，原来表现还好，但进入六年级之后，发生很大的改变。上课走神，作业不按时完成，尤其是周末作业，有时骗老师说落在家里了或者找不着了，对学习失去了兴趣。其他的科任老师也同时向班主任反应了这种情况。经了解，我发现该生自我中心很强，别人的东西他只要看上了，不管别人同不同意，他都想占为己有，他总是让别人迁就于他，如果稍微不乐意就耍赖。我找他多次谈话，但收效甚微，渐渐的我也失去了耐心，对他总是声色俱厉，没有好脸色。恰逢有一次正好他不仅没有完成作业，声称不见了，而且在课堂上乱发脾气，我趁此对该生家长进行一次家访，了解该生情况，我非常气愤的向家长反映该生在校的种种劣迹。接着就和家长进行了一次深谈，发现这孩子这种性格的形成主要是由于从两岁开始父母亲都是外出打工，有时做错事的时候父亲还加以责骂甚至还会挨打，这样长期缺少家庭的温暖以及和父母的沟通和关爱，孩子自然而然以自我为中心。过后，我回想在课堂上自己所批评的话是不是太重了。反思自己对于该生的表现是不是一直报有成见，教育该生和家访时是不是都带着情绪。这件事之后，我一直在想自己的这种教育方试存在的问题及找到解决该生问题的办法。经过深思熟虑，我决定采取正面应对，我再次把该生叫到办公室，首先把自己用词的不恰当表示歉意，接着又进行谈心。经过一番交流，该生平静多了，并接受了我的建议。在此之后，我发现了该生发生了很大的变化，课堂表现有所改变，作业也按时交，特别是他喜欢的科目，还收到意想不到的效果。

这次家访，让我意识到，班主任作为一个班级教育的主体，对班上每一位学生，即便是表现再不好的学生，我们也应报有平和的心态，不能报有成见，而且特别要注意自己的教育方式，是否伤到学生的自尊，如果自己不经意伤到学生自尊，应想办法弥补。否则将会学生推到教育的另一面，造成不堪设想的后果，偏离教育本质。

通过这次家访使我认识到能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。

这次家访还让我我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。所以这登门家访的传统不能去。俗话说“情感是教育的桥梁”。老写的“親”字，也说明一个道理：人要常见面才会亲。所以家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得到心应手。对于家访的对象是后进生，我觉得“后进生”因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴，

老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点。老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。家访让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，并且同学生家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。

经过这次家访，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。

第二篇：“楼道家访”背后的反思

学生需要“家校”联手教育

————“楼道家访”背后的反思

案例：

一天早上接到一位家长的电话，为学生李某因病请假，这件事很

普通，我并未在意；等到上课了，另一位学生丛某也没来上学，我立即拨打电话与丛某家长联系，得知这两位学生早晨正常一起出门，而李某并未生病。一切明了，我再与李某“家长”联系，已关机。晚上放学后，我怕学生出意外，于是去李某家家访。

到达李某家楼下，起先她家长不承认这是李某家；后来又百般推

脱，说家中有人不肯让我上楼到她家里谈（从对讲机中隐约听到她家中有打牌或麻将的声音）。为解决问题，我忍住心中不快，与其家长在凛冽寒风中，在昏暗的楼道里谈了四十多分钟，一直到天黑，这位学生因知道我在她家家访而迟迟不回，而这位家长却不以为然，说她总会回来的。

反思：

这次楼道家访带给我太多的思考，难道学生的教育真的只是学

校、老师的责任吗？在家长中有几种思想很普遍,一种是“家长只管孩子的穿衣吃饭，教育是学校教师的事，孩子交给学校，由学校管，我们没有什么不放心的”;还有 “吃好，穿好，上最好的学校”，做一个好家长，就是要给孩子提供最好的物质条件。这些思想都是不正确的，同时也给学校老师教育的持久性带来很大困难。

我认为:父母要明确自己的教育地位和责任，你不仅是孩子的保姆，还是第一任启蒙老师。因此，家长在嘘寒问暖之外，更要注重培养孩子健全的人格。

众所周知，一个人的健康成长，离不开家庭、学校和社会三方面的密切配合。家庭是社会的细胞，是学生生活的第一环境。父母是孩子最亲近的人，是他们最早的教育者和启蒙老师。“三岁看大，七岁看老。青少年时期性格、习惯的养成对孩子的成长具有重要作用，而在此过程中，家长的作用又无可替代。”相同的老师教出来的学生在性格、交往、学习等多方面表现出较大差距，这跟父母的言谈举止和对子女的教育方法有很大关系，因此家长要高度重视家庭教育。而不良的家庭教育影响留给孩子的深刻烙印，为学校教育增加了很大的难度，很不利于孩子的正常发展。

面对这种普遍的现象,我的做法是：定期以家长联系本、电话或见面等方式跟家长们沟通，与他们探讨、沟通并修正对孩子的教育方法，力争在学校、在家里共同培养学生良好的行为习惯和思想品质。我认为：其实对孩子最有效的教育方法是加强关爱，若能根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教则效果更好。我们不仅要在生活上关心他们，而且要及时发现其学习上和心理上的变化，而这些恰恰需要家长与学校共同配合才可以做到。由于学生普遍缺乏较好的学习环境、父母疏于管理等原因，尽管在学校里得到较好的教育，但由于与家庭教育的衔接不畅，也极大的影响了学校教育功效的充分发挥。所以应让家长充分认识到配合学校教育是自己的责任和义务，从思想和

观念上得到根本转变，将合作变成双方的需要，积极地、真正地参与到学校教育中。

把教育放在更广阔的背景下来讨论,它不仅是教师的责任,也是家长的责任,社会的责任;学校不仅是老师的学校,更是家长的学校,社区的学校。学生的发展离不开各方面的“合作”,尤其是家庭与学校的合作。学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三个支柱，缺一不可。家庭教育参与学校教育，形成家、校合力已成为现代教育的共识，也成为现代教育日趋成熟的重要标志。社会的需要使得学校教育不再局限于学校和课堂，有很大部分是由家庭完成的，建立以学校教育与家庭教育关系为主的学校、家庭和社会三方教育体系将是十分有意义的。