高一英语教学反思
英语教学主要是培养学生听、说、读、写、译等技能及英语综合运用的能力，这些英语技能彼此相互影响，要把英语教学作为一个系统工程来教；英语教学必须要有效地促进学生思维方式的转变。英语教学主要是培养学乍听、说、读、写、译等技能，以及这些技能的综合运用能力。我们学校大部分学生的自主学习能力特别差等。所在我们的教学在很多方面受到限制，有时是教师“包办”了一切。的确，要很好的完成英语课堂教学任务，不是一件容易的事。现结合我自身的教学，谈谈我的几点反思。
一、英语教学是个系统工程
学会听，说、读、写，译等技能是相辅相成的关系，其中任何一种技能对其他技能有促进和抑制的作用：学生能够脱口而出的句子若在听力中碰到，听懂是没有什么问题的；阅读理解的能力提高了．语感也得到了相应提高。
文章中使用的优美单词也能够模仿应用到写作当中：伴随阅读中语感提高的同时，英语学习的兴趣和热情也提高，惧怕听力和口语表达的心理暗示也会减轻，中英文的转换能力提高了．写作能力也能够得到提高。同时。句子的结构剖析能力也得到提高．也会促进阅读能力。
1．通过大量的听力训练及跟读模仿可以缩短自我发音与地道英语之间的距离，从而有利于学生讲出自然、流畅的英语。
2．通过多说，培养学生口语表达能力。训练学生说的方法很多，可要求学生操练句型。自编对话，情景表演，完成课堂中特别设计的任务等。
3．通过多读，培养训练学生语感。英语的朗读就是运用轻重音、节奏、语调等语音将材料中的思想表达出来。多读不仅能培养学生更好地在句子中记忆单词，理解单词，也为让学生大胆开扣说英语创造条件。
二、英语教学要以提高学生学习的主动性为目的
英语教学若始终让学生背负沉重的负担就会陷入被动学习的困境而无法自拔，学生的积饭性会受到打击，学生成绩也会每况愈。英语教学正确的做法应该是通过一切手段提高学生学习的主动性．只有学生主观上有这种想学好英语的冲动。
首先要培养学生良好的学习习惯。高一学生正处于身心发展最迅速的时期，也是形成行为习惯的主要阶段，他们的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的特点。所以，我充分利用他们的身心发展特点，培养他们形成良好的学习态度，学习方法和学习习惯。
常言道：“行为习惯是人生成功的一半”，而我们的学生在学习习惯上都或多或少存在着问题，如：字迹潦草；不及时完成作业；学习被动；上课不专心听讲、没有预习、复习的习惯，更别提有自主探究的学习习惯了。所以只有培养他们养成了好的学习习惯，学好英语才能成为可能。
其次要加强对学生学习方法的指导。在我的教学中，发现有部分女生，平时学习非常刻苦、勤奋，可成绩总上不去，就拿背单词来讲吧，有的学生花了大量时间、精力去复习，可就是一写就错，还有一些学生对单词、句子掌握都不错，
但一遇到看图写句子、写作文就不懂如何下手等学习上的障碍，更严重的甚至会对英语产生畏惧感。造成这些现象的原因归根结底是因为没有好的学习方法。为了培养他们好的学习方法，我主要做了以下工作：在高一入学时，我先给他们介绍一些有关学习英语的方法，利用课余时间个别辅导告诉他们如何学好英语。另外“预习”是很好的学习方法。所以在教学中，我特别注重培养学生的“预习”习惯。我经常在上新课前，给学生设计预习导纲，使学生对第二天要上的内容有充分的了解，并做好充分的准备，同时也有利于他们发现自己的疑难点。大部分的英语教师都提出课程很紧，时间来不及。如果用上“预习导纲”可以大大的提高上课效率，并且收到“事半功倍”的效果。
最后要让兴趣成为初中生学好英语的翅膀。
古人云：“知之者不如好知者，好者不如乐之者。”这句话道出了兴趣的重要性。我们的英语课堂教学，孩子们没有学习英语的环境，兴趣更为重要。老师要设置情景，使学生置身于真实的语言环境中，并结合教材，举行一些讲故事、朗诵比赛等。经常学唱英文歌，每学期看英文电影，及时地反馈和评价，适当地表扬和鼓励。为了能使孩子们保持学习英语的兴趣。我常使用鼓励的话语，哪怕是当他们遇到困难犯了错时。只有这样，才能使学生的兴趣在不断地成功和被认可中越来越浓。
总之，教学永远是一门艺术，是教师和初中生的心灵沟通和交流，不是单纯地知识的传授。“教无定法”只要教师用心对待，才会有更多的方法和灵感，那样我们的课堂都会真正有效，游刃有余。
第二篇：高一英语教学反思 2
高一英语教学反思
------佳八中英语教师 司英涛
20xx年是我人生的又一次转折，在刚接手1班后不久，就有好几个学生私下问我：老师，怎么才能够学好英语啊？听到这个问题，我是既忧又喜。喜的是这些学生开窍了，想学英语了，我一定要将学生们的这份激情保温。忧的是班上多数学生英语基础不好，有的甚至根本谈不上基础，而导致这种状况的原因据我思考主要有以下这些方面：（1）这些学生对学习英语无计划、无目标、无学习责任，而且不少学生惰性大，依赖性强，缺乏学习主动性和自觉性。（2）这些学生仍然延续不适应高中学习的初中学习习惯和方法。（3）这些学生不能自觉预习、自觉复习、自觉完成作业。但以往的教学经验告诉我：这个世界没有学习成绩不好的学生，只有对学习不感兴趣的学生。
眨眼之间，半学期就过去了，回顾这半学期的教育教学工作，总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学，不能忽视其中任何一个环节，要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化；抓教研，促教学，同时提升自身的专业文化知识素养。下面从教学和教研两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。
一．教学方面：注意高一年级与初中的衔接过渡，在常规教学中求创新。 初中是打基础的阶段，各种学习主要是侧重知识的记忆和积累，一般侧重简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段，主要是听、读、理解、写的训练。这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求得高。进入高中后，如果仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。为了促使学生的学习观点改变,我为学生精心准备了以Frame of the English language为题的观念转变讲义,从学生听讲的眼神中,我知道他们已经跟上了我的步伐,或者说他们理解了高中英语不是初中英语的简单延续,而是深化。高中英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用能力，高考也正是对应用能力的考察。学生要想办法扩大自己的阅读量，在此基础上，还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。
二．抓教研，促教学，提升自身的专业文化知识素养。
教师自身致力于教研工作，好处多多，它不仅可以提高自己的教育教学科研水平，还能促进教学。德江二中英语教研组是一个和睦相处的大家庭，我们组的教研活动开展得很好，9月我作为新老师上了一节汇报课，大家给我提出了几点建议，我受益非浅。我在想并在努力帮助和带动年轻教师积极参与教学研究，通过平时的交流可知，我们这些边远落后地区，教师教育理论知识陈旧、薄弱，由于学生基础的原因，英语教师的陈述知识在不断退化，难以体现教学相长。
我虽然是一位年轻教师，我会努力专研，创造更辉煌的成绩。.