教学随笔
1、飞舞的小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看 ’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？” “羽绒服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛” 孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。” “它是白色的” “小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。” 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
2、我们应该关心她
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！” 小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
3、幼儿的谎言
昨天下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽
然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好！”
小朋友友们下课了！
4、从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现
这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
5、充分发挥晨间谈话的功效
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！
第二篇：幼儿园教学随笔
幼儿园教学随笔
一张纸的感悟
今天的美工活动是和小朋友一起做小蝴蝶。这个小蝴蝶是用彩色的卡纸做的，色彩鲜艳，折叠后翅膀还会扇动，很有趣。小朋友们听了都很感兴趣，一副跃跃欲试的样子。
轮到小宇了，小宇跟别的小朋友比起来，动手能力、语言能力和自控能力都明显地差一截，所以我平时对他的要求都比别人低，像这样的纸工课，我常让他剪一些简单的形状，一段时间下来，进步也挺大，从原来的不会握剪刀，到现在已经能够剪一些简单的形状了。今天的纸工课，我也像往常一样拿出一张白纸，轻柔地对小宇说：“今天我们还剪小饼干，练练你的小手好吗?”没等小宇答应，我便递给了他一张白纸，因为在我想来，小宇是不会拒绝我对他的“好意”的，事实上他也从来没有拒绝过。可今天却出乎我的意料，小宇竟然推开我给他的纸，边看边指着其他小朋友手中的材料纸，小声地对我说：“李老师，我也想要彩色的纸。”这是小宇第一次提要求，看着他充满渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回来，拿出一张彩色纸给了小宇，他高兴地接了过去，剪了起来。看着他那比平时更认真的样子，我陷入了深思。
对于一些能力差的幼儿，我们可以在一定时期内降低对他的要求和评价标准，在平时多给他一些锻炼的机会，对他进行纵向的比较，一有进步就表扬和鼓励。但是如果让他长期做和其他小朋友不一样的事，时间长了，就会有副作用，孩子也会慢慢意识到自己和别人的不
一样，渐渐地滋生自卑感。一个孩子如果有了自卑感，怎么能面对未来社会越来越激烈的竞争?因此，不管教师是出于什么样的目的，给予孩子的教育都应该是公平的。虽然他们还很小，但是在他们的心中都渴望着平等。一张“纸”让我明白了许多，也让我想到了更多：一个手势，一个眼神，一个赞许??
幼儿园教学随笔
一张纸的感悟
李翠英
幼儿园教育随笔
真正的“小朋友”
陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。”这位先哲的至理名言，也应该是许多老师的座右铭吧。我们为什么称孩子为“小朋友”，“小朋友”顾名思义就是小的朋友。朋友之间需要真诚和尊重，那对我们的小的朋友，除了真诚和尊重之外，还需要我们教师的爱，
可能在别人眼里，我班的孩子“太调皮，太难约束，自主性太强”了，但这些却让我觉得欣慰，我知道他们 “调皮不失纯真、自主不失自制”，因为我们与孩子之间的关系，不是那种“监督”与“被监督”，有的只是一种和谐的朋友关系。我不需要在他们面前装一副悍样，不需要他们循规蹈矩，不需要他们一味听取老师的建议而变得没有自己的主张??有了这些“不需要”，孩子们下课时，他们会拉着我的手，叫我跟他们一起玩;我站累了，他们会拿个小椅子过来让我坐下;我去比赛，他们会说：“老师，要不要我们去帮你加油啊。”半天没见到我，他们会一下子扑过来抱着问我去哪里了，并且会齐刷刷地大声喊着“李老师、李老师??”直到你幸福地从他们小脸上一个个亲过去;我在做事，他们会一直在身边转悠，意思就是想告诉我，他们也能帮忙分担;而我。看到了一个小可爱从面前走过，就会捧着他的小脑袋轻轻地拍一拍，抱着转个圈儿;和孩子并排走时，我会扶着他的小肩膀，他也会搂着我的腰;我们之间会唠嗑，是因为能让我们产生共鸣的东西很多，一只小虫子、一棵不知名的小草??我们都
会共同“研究”半天。对于这样的朋友关系你有理由去拒绝吗?我不但不想拒绝，还乐在其中!
在我眼里，我班的这些小朋友个个都是出类拔萃的，个个都是快乐、聪明的个体，他们要的就是一个宽松的氛围和一个和谐的师生关系。我想：只有我们真诚地给予了这些，小朋友才能真正体会到尊重、平等和关爱，孩子们一旦体会到这种感情，他们就会“亲其师”从而“信其道”。
幼儿园教育随笔
真正的“小朋友”
李翠英
幼儿园教育随笔
爱我你就抱抱我
正如一首歌曲唱得好：“爱我你就亲亲我，爱我你就抱抱我，爱我你就夸夸我”。的确，对于幼儿园小班的幼儿来说，他们对于“爱”理解并不深刻，反而亲亲他，抱抱他会让他觉得：老师这是喜欢他。
班里一名帅气的男孩小惠，话不多，不良的行为习惯倒是不少，打人，推着小椅子满教室跑??每当看到他的这些行为，我都会上前制止，并告诫他这是不好的行为。一两次下来，小惠对我就充满了敌意，从不主动跟我说话，我跟他交流时他会把头扭向一边或假装没有听见，看到他的这些反应，我很心寒，但孩子毕竟是孩子，他不理解老师的这些所作所为是为其以后养成良好的行为习惯做基础，但我更多的是着急，为此我绞尽脑汁想办法想缓和一下我们之间的关系。
于是，每天我会更加的关注小惠，每当发现他的有点或是进步，我都会在小朋友门面前对其进行表扬，夸夸他，发上一个小粘贴，此时，我看到了他内心的狂喜，开始回应我的话语了，为了让我们之间的关系更加融洽，我会每天时不时的抱抱他，亲亲他，说上一句:宝贝，李老师可喜欢你了，加油呦!”慢慢地，我们之间的关系发生了微妙的变化，小惠会主动的跑到我身边跟我说说他的高兴事，回家还告诉妈妈：“李老师可喜欢我了，我也喜欢她”听到小惠妈妈说这话时，我心里暖暖的。
从那以后，为了增进我和孩子们之间的感情，我会每天亲亲他们，抱抱他们，说上一句：“李老师可喜欢你了，加油呦!”
幼儿园教育随笔
爱我你就抱抱我
李翠英
幼儿园教育笔记
帮孩子找个“台阶”
苗苗是我们班年龄最小但很有个性的宝宝。教育活动时，她经常喜欢在一边“闲逛”，我请她坐好，她就像没听见一样，有时干脆自己到一边玩玩具，对她我常常束手无策。一天下午户外活动时，她不和小朋友牵手，旁边的几个小朋友都来告她的状。“老师，苗苗不和我牵手。”听到小朋友告她的状，苗苗回头望了我一眼，然后若无其事地走了，我一反往常把她抱回来的做法，而是对大家说：“苗苗去帮老师放东西。”说完我把几个在户外玩的玩具放到苗苗手里，然后请壮壮当她的小帮手，让他们俩一起去放玩具，他们两人圆满地完成了任务。户外活动完成后，看到苗苗期望的眼神，我又请她当我的小帮手，这次苗苗把玩具放好后，主动回到了队伍中，并和小朋友手拉手走在队伍中。以后，又有几次，当苗苗又在耍“个性”的时候，我总是站在她的角度，给她“解围”，给她找一个合适的台阶，她再也没有耍小脾气了。
在苗苗的身上我得出了一个结论：大多数的孩子犯了错以后，心里都明白，只是孩子好动、控制能力差，所以往往管不住自己。如果孩子有了错，当众直接指出来，只能使她的脾气更倔，产生逆反的心理，如果自己揣摩孩子的心理状态，用孩子能接受的语气、方式去引导孩子，就能起到事半功倍的效果。聪明的老师在孩子犯了错后，会给孩子找个“台阶”，保住孩子的“面子”，让孩子感受到老师的关爱，从而拉近与孩子的距离。一把钥匙开一把锁，每个孩子都有自己的个
性，作为老师，应该从多方面了解孩子，找好开启孩子心灵的那把钥匙。
幼儿园教育笔记
帮孩子找个“台阶”
李翠英