17《李时珍夜宿古寺》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《李时珍夜宿古寺》（板书课题）。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来进行说课。 一、说教材：

《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文第七册第五单元的第二篇课文。本课记述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

二、说教学目标： 结合课标要求，教材特点和四年级学生的认知特点，我拟定了如下教学目标：

知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

过程与方法目标：通过补充资料和抓住人物的动作、语言的方法体会人物品质。

情感态度价值观：感受李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

其中抓住关键词语体会人物品质既是重点又是难点。

三、说教法、学法：

为达成以上教学目标，我会通过反复朗读法，圈画批注法，抓关键词句品读法，补充资料等教学方法，指导学生运用读、思、议、读的学习方法来自主学习，合作探究。

四、说教学过程：

整个教学过程我分为五大环节来完成。

环节一：交流资料，揭示课题。

课一开始，我先让学生交流课前搜集的李时珍的资料。我稍作补充，使学生对李时珍有一个大体的了解，接着引入课题。板书，齐读。以“李时珍为什么要夜宿古寺”设置悬念，激发学生强烈的好奇心，很自然地进入新课的学习中。

环节二：检查预习，整体感知。

这一环节我主要分三步完成。

第一步：检查生字词。我会利用课件来分组呈现，并有针对性地从音和形两方面进行指导，我会重点指导“蒙上”的蒙和嚼嚼的嚼这两个多音字的读音，这样就夯实了字词基础，为学习课文扫清了障碍。再指导学生观察煮这个字的结构，指导书写。

第二步：指名分自然段读课文，检查学生是否读得正确，通顺。

第三步：让学生迅速浏览课文，找出课文围绕李时珍编写《本草纲目》主要写了那几件事？【住破寺、啃干粮、师徒对话、月夜记载】这样就帮助学生按事情发展顺序理清文章的脉络。

环节三：品读感悟，深入探究。

第一大步：感悟李时珍为民造福，不怕吃苦的精神和严谨认真的踏实作风。

放手让学生细读课文，思考李时珍是个什么样的人？圈画出能表现人物品质的关键词句，简单写写批注。 接着小组合作交流。养成不动笔墨不读书的习惯。

最后全班交流：交流时我主要指导学生从以下几方面进行感悟。

方面一：体会李时珍不怕吃苦，为民造福。

第一步：当学生交流到这一点时，让他们再读课文找出文中所有的“苦”，交流时引导学生抓住第4自然段中“破败的，到处是灰尘，断垣残壁”等关键词体会住庙条件之艰苦。相机出示图片理解“断垣残壁”的意思。指导学生在感情朗读中进一步加深感受。再引导学生通过“舀来泉水‘啃干粮”等词语体会生活的困苦。抓住“几块砖垒成桌子”体会工作环境艰苦。

第二步：再让学生勾划出不怕吃苦的句子。指导抓住李时珍的语言中的“吃苦也是值得的、万民得福”体会他的以苦为乐、甘于付出、为民造福的精神，并指导学生读出内心的感动。

方面二：感受严谨认真的工作作风。当学生继续交流到这一点时，引导学生从9——12自然段中的李时珍详细记载各种药草内容，体会他的严谨认真的工作作风。再从亲自品尝药草这个动作中的几个关键词“端详、嚼嚼”体会他严谨认真、不怕危险的精神。指导感情朗读。适时补充李时珍为了试曼陀罗的药性，亲自品尝而昏迷不醒的资料，让学生领悟到李时珍这样做仍然是为了万民，进而感受到李时珍严谨认真的科学态度。

第二大步：感悟环境描写的作用，学习写作方法。

让学生读最后一自然段，质疑：课文明明是要写李时珍的，为什么结尾不是写人物，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空，这样写有什么好处？引导学生抓住风啸鹰叫体会环境之艰苦，皓月当空体会夜已经很深。感受景物描写对人物不怕吃苦品质的烘托作用。并让学生找出文中其他类似的环境描写，进行交流和写作方法上的指导。

环节四：拓展延伸，情感升华。最后补充《本草纲目》的资料。使李时珍的形象在学生心目中更加高大、丰满。

环节五：布置作业。

设计小练笔：李时珍我想对你说。将课堂的学习延伸到课外中去。

五：板书设计： 17、李时珍夜宿古寺

夜宿古寺 不怕吃苦

师徒谈话 为民造福

月下记载 严谨踏实

我的板书设计简单明了，既帮助学生理清了课文的脉络，又深刻地体会了人物的品质。 我的说课到此完毕，谢谢各位评委老师。

第二篇：17、《李时珍夜宿古寺》教学设计

17、《李时珍夜宿古寺》（第二课时）教学设计

西门小学 四年级 冀秀荣

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学重点、难点：

抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。

教学过程

一、复习导入(可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题)

1、今天，我们继续学习——《李时珍夜宿古寺》。（学生读题）

2、李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦、严谨认真……）（板书：不怕吃苦）

3、课文是怎样反映出来的呢？请同学们自由朗读课文，边读边画出反映李时珍精神的句子，并说说为什么。

4、小组交流。

二、交流读书体会。

课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢？

（一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。）

1、展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺？

（出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。）

（讨论交流：灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网）

练习朗读。

继续展开想象：你还看到些什么？

这样的寺院，你可以用哪个词来形容？（破败、荒凉、简陋。板书） （学生朗读）

2、你知道李时珍住破庙的原因吗？（因为他们一心想赶路，错过了客店。） a)“一心”什么意思？李时珍为什么事一心赶路？他们是怎么赶路的？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来交流）

b)错过了客店，就没人家住宿了吗？（抓“前不见村，后不着店”，“隐隐约约”理解）

c)是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门……（学生朗读）看到这一切，李时珍会说些什么呢？（出示。句中无“就”字。学生辨析。“就”字说明李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦——随遇而安。）

（二）第二段（从师徒谈论“苦”字看出）

1、师徒俩在什么时候谈论的？（板书：啃干粮）

2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们——捡树枝杂草；没有丰盛的晚餐，他们——烧开水，啃干粮。他们谈笑风生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。学生朗读）

这种生活苦不苦？为何觉得不“苦”？

（“破庙”——“家里”的对比，看出现在的“苦”，“万民得福”——“吃点苦”的对比，看出李时珍——“以苦为乐”。）

因此，他是怎样和徒弟谈论“苦”字？（出示笑）李时珍是何等让人敬佩！怎样来读好这段话？

3、分角色表演朗读。（同桌互练，个别表演。）

（三）第三段

1、过渡：

“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”它们工作到什么时候？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。这时已是深夜，但李时珍还在认真辨别着，记录着。从白天工作到深夜，用一个成语来说说——夜以继日，日理万机，怎么不辛苦呢？（板书：连夜记）

2、虽然这么辛苦，师徒俩对工作采取什么态度呢？（出示第12自然段。朗读。）

（1）“鸡肠草……”这儿用了一个省略号，什么意思？“鹅肠草，生嚼无涎……” 这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗？（不同，前面的省略号表示李时珍记到“鸡肠草”时，有点吃不准，于是疑惑、思考，这才叫庞宪拿来药包，找出“鸡肠草”和“鹅肠草”作比较。后面的省略号表示李时珍记下的并非到鹅肠草为止，下面还有很多其他的药材。）

（2）李时珍是怎样分辨“鸡肠草”和“鹅肠草”的不同药性？（放在嘴里咀嚼。）（李时珍的这样做将遇到什么样的危险？）好多植物是有毒性的，这样鉴别你们觉得值得吗？可见，李时珍对科学是那样的——严谨认真。（板书）

（3）亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做就是为了——万民得福。我们怎样来读好这段话“（敬佩、赞扬）

学生练读，个别读，齐读。

三、总结课文

1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示）。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？（可让学生写一些，再交流。）

2、让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍

四、作业

1、搜集有关中药或中成药（包装盒或说明书），了解药效。

2、课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事，举行一次故事会。

板书设计：

17、李时珍夜宿古寺

住古寺

啃干粮

连夜记载