《清平乐·村居》教学总结与反思

《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾归隐上饶农村时的作品，这节课的课时安排是1课时，教学目标有三个：一是掌握词中的生字，了解词的有关知识。二是有感情的朗读诗词，理解词的意思。三是体会作者的感情，感受田园生活的意境。

有一句话说：上课都是在遗憾中度过的。我个人觉得这句话说得很对，一节课下来，既有优点，有值得其他老师学习和借鉴的地方；也有不足，有自己需要完善和改进的地方。

首先，这节课下来，成功的地方主要有一下几点：

一、同学们的预习工作做得很充分，这让老师在上课的时候节省了很多预习和检查的时间，可以直接进入正式讲课阶段。课堂的开始很顺利。

二、关于词的介绍，简明扼要，学生理解的很充分。在了解写作背景的时候，学生一边读，老师一百年解释，关于“安抚使”的解释，学生都能理解，并能把握这首词是在作者官场不得志归隐乡村时的作品，背景的了解对于整首词的理解非常关键，为学生在正式学习这首词做了很好的准备。

三、关于词的讲解，分为上阕和下阕。上阕主要写景，引导学生想象画面，描绘场景。下阕主要写人，了解主要写了几个人，主要引导学生体会词中人物的感情和作者的感情。

四、关于课堂气氛，一开始的时候，学生似乎没有进入学习状态，举手回答问题不是很积极。但是课堂的后半段，课堂较为活跃，用情和景调动了学生积极思考，开动脑筋。

五、学生能够熟练的诵读课文，并能掌握词中的关键词。对于作者的情感，学生能在老师的引导下体会到位，并能合理的理解“醉”“喜”的涵义。

对于这节课需要改进的地方，也有很多，主要有一下几点：

一、对于词的朗读，引导不是很到位，没有充分地带领学生有感情的朗读诗词。

二、对于板书，在书写时出现了错别字，而且写得不紧凑。

三、关于教学课件，虽然总体上较为清晰、对比鲜明，但是在板块设计上不是很合理，有的字放置的过于考上，学生会看不清楚，而且课件中犯了最低级的错误：出现了错别字。

四、对于课后要求的作业没有完成，改写小短文要留在课后,占用学生大约

20分钟的时间给大家补一个小课。这个很不好，没有及时完成教材的课标要求，属于教师失误，教案没有写完整，课没有准备充分。

五、课堂氛围低沉的一段时间，没有及时鼓励学生积极动脑。

六、讲课声音偏小。

针对这些不足，以后在备课教课的时候，一定要注意：

一、对于教材要求的任务一定要尽量在当堂完成。

二、多引导学生读课文，运用灵活的方法鼓励学生开动脑筋，积极回答问题。

三、在上课之前，一点要自习检查自己的教案和课件，不允许出现低级错误，一定要认真备课

四、讲课声音要大，让全班同学都要听清楚。

第二篇：清平乐教学反思

《清平乐.村居》教学反思

宜昌英杰学校小学部 覃春蓉

这首词清新明快，词人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。 我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗词中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗词教学的一个十分重要而又艰巨的任务。所以在备课及上课时，我都努力抓住古诗词的诵读来帮助学生更好地学习。在设计教案时我把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段自由读，指名读，齐读，分组读，“手舞足蹈”创意读；深入学习阶段边描述画面边指导朗读；学完全词后让学生和音乐读。“书读百遍，其义自见”。教学中，我首先引导学生采用多层次的朗读读准词；然后通过说词中的画面来读懂词，理解整首词的意思，最后通过体悟“醉”字来体会作者的思想感情，然后配乐背诵这首词。最后安排了一个改写的小练笔。

反思自己的课堂，我觉得朗读这一环节的处理应该算我的一点成功之处，这也得益于前几日杨老师和张老师听课后对我的指导，整节课学生读得充分，读得有兴致，也读出了一次次的进步，达到了“以读促悟”的目的；第二点比较好的在于对学生文学常识的渗透不生涩，在例子中明白“韵脚”“词牌”“上下片”等。

这节课的不足之处，我认真思考了一下，有这样几个：首先，教学情感的渗透还是不够，让学生找出“醉”字之后应该追问“醉在哪

里？”让学生更充分的想像，更充分的表达；其次，在处理“醉里吴音相媚好”这一课文留白处时局限了学生的思维，学生都只停留在表面夸“翁帅媪美”，这与教师的引导有很大关系；其三，一定要关注课堂的落实，课堂再怎么好，结局确实要真枪实弹的考试，这一点自己必须引起重视，知识的落实绝不能够含糊，在这节课上完全应该对学生的背诵及改写进行当堂的检测；最后，自己在语言评价方面还要多锤炼，有时候啰嗦，表达不恰当，或是过于随意，或是强加自己的答案给学生......

一次公开课，就是对自己的一次促进，我会不断扬长避短，让自己的语文课堂一次比一次有进步！

2012.02．29