ai ei ui教学设计

教学目标：

1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。

2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点：读准四声，学会本课音节。

教学难点：标调规则，复韵母的发音。

教学时间：2课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、 小朋友，今天我们要继续去拼音乐园去游玩，想去吗？考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。课件出示（复习学过的声母和单韵母)

2、今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。（课件出示）仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现? （新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.）(点击课件）

三、学习复韵母ai ei ui

（一）学习复韵母ai

（1）（课件出示）请同学们看图，你发现了什么？（图上的两个小朋友挨得很近，）“挨”就是副韵母ai的音（点击课件），ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：ai。

学生练读ai。

（2）给复韵母ai加上声调应该戴在谁的头上？

（3）（课件出示标调歌）带读，生背。

（4）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。

（5）练读ai的四声。（课件出示四声，采取多种形式练读四声，个人读，分行读）

（6）（课件出示）学习声母与ai相拼，多种形式练读。

（7）出示词语学生练习拼读。（课件出示）

二、看图学习字母ei

（1）（出示图）。.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

（2）（点击课件）ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。

学生学读：ei。

给ei带上小帽子要带在谁的头上？为什么？怎么读？（课件出示ei的四声）：ēi éi ěi èi。（运用多种方法练习读。）

（3）怎样记字母的形呢？（根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。）

（4）学习声母与ei相拼（课件出示），多种形式练读。

（5）出示词语学生练习拼读。（课件出示）

三、看图学习字母ui

（1）（课件出示图）。图上的小女孩脖子上是什么？

（2）围巾的“围”发一声就是ui的音（点击课件）8

“要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

Ui的声调应该戴在谁的头上呢？为什么？（生说）出示四声进行练习。

（3）怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

（4）学习声母与ui相拼，多种形式练读。

（5）出示词语学生练习拼读。（课件出示）

五、巩固练习。小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了ai ei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了 ui

四、学习ai ei ui 的书写

1、（课件出示）指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）

2、练习描红，师巡查。

五、（课件出示）小练习：我会拼。

第二课时

一、复习导入

1、复习ai ei ui 上节课我们学习了三个复韵母，还记得吗？谁来叫叫它们的名字？

2、拼读音节 师：ai ei ui特别热情，喜欢交朋友，它们遇上了声母，你们还认识吗？（课件出示拼读音节。）

3你们真能干，现在看看我们书上的这幅图。图上有谁？他们在干什么？（课件出示图）

4、（课件出示句子），生练读。

5、理解生字宝宝“你、我、他”。（课件出示）看图，用“你、我、他”说话。

二、认识字词，读儿歌。

小朋友真聪明，不仅会给生字宝宝找朋友还会用它说话，接下来，老师要奖励你们读一首儿歌，看，儿歌的题目是什么？

1、揭题。板书课题：小白兔 识记生字“白”你有什么好办法记住它吗？（鼓励学生在生活中识字）

2、 （课件出示儿歌）学生试着念儿歌，注意读准字音。

3、师念生字，学生在儿歌中圈出生字宝宝。读给同桌小朋友听一听。

4、（课件出示生字）同桌讨论怎样记住这些生字。

5、开火车认读生字卡片。

三、指导熟读全文。

认识了生字宝宝，把它送到儿歌中，这一遍你

肯定会读的更好。

1、自由大声读儿歌。

2、范读。

3、学生练读，师巡视，个别辅导。

4、挑战读。（可以配上动作表演读）

5、小白兔多可爱呀！请同桌边背儿歌边表演。

六、总结

学习了复韵母后，同学们的拼读能力又增强了，你们进步了，老师真为你们感到高兴。继续努力吧!

四、作业

1、练读复韵母ai、ei、ui和四声。

2、抄写ai ei ui各写一行。

第二篇：aieiui教案

《ai ei ui》教学设计

一、激趣导入，温故知新

师：同学们，在我刚才来上课的时候，遇见了6位老朋友，他们也跟我一起来到了我们的教室，你们还认识他们吗？（指名说）戴上帽子后，你们还认得他们吗？一起来读一读。他们是6个——（生：单韵母）。赶快跟他们打个招呼吧。（生：单韵母，你们好。） 今天老师在带着大家认识三位新朋友。（出示课件）他们都是由两个单韵母组成的，我们把它叫做“复韵母”。

二、引导发现，自主探究

（一）学习“ai”

1.看图，你发现了谁和谁在干什么？（姐姐弟弟挨在一起比高矮）

2.“挨”和“矮”的第一声，就是我们今天要学习的第一个复韵母ai，跟老师读一读。

3.（板书ai）ai是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读ai的时候，先发a的音，然后口形很快的向i滑动，a读得重一些，i读得轻一些，发音连续，中间气不断。（领读后开小火车）

4.你用什么办法来记住ai？

（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

5.说一说，你的座位和谁挨着。（指名说过后，集体一起说）

（二）学习“ei”

1.看图，你发现了谁在干什么？（ 一个小男孩在砍树）

2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？（eiei）

3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。 （板书 ei） ei是由谁和谁组成的？领读。

4.指导发音，开小火车。

4.你用什么办法来记住ei？

（ 小孩砍树eieiei，e和eieiei ，小树斧头eieiei） 5 .在生活中，还有什么时候会发出ei的声音？

（喊不认识的人的时候，找不到工作的时候，拔河??.）

（三）学习“ui”

1.看图， 说说你看到了什么？（ 一个小女孩围着围巾）

2.围巾的“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母， 跟老师读一读。（开小火车）

3.（板书ui）ui是由谁和谁组成的？领读并指导发音 。

4.你用什么办法来记住ui？

（ u和i，uiuiui。一条围巾uiuiui）

5. 生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢？

（打电话的时候）

（四）做游戏，小复习。

1.那我们做一个打电话的游戏好不好？

（用手比作电话放在耳边。

师：电话接通了。

生：喂，你好。

师：喂，是一六班的小朋友吗？

生：是

师：我想问问，你们今天都学了什么呀？

生：三个复韵母。

师：他们都是谁呀？

生：ai ei ui

师：ai是谁和谁组成的？

生：a和i。

师：ei呢？

?

师：你们学的可真棒，继续努力呀，再见吧。

生：再见。

挂断电话，坐直。）

2.猜口型。

老师站在前面，做出读ai或ei或ui的口形，不发音，让学生猜一猜，老师想读哪一个复韵母？

学生总结猜对口型的技巧（其实是巩固了发音方法）。

找学生到前面做出口形，让学生猜一猜。

三、 带调读。

师：我们这三位朋友来的时候，也带来了四顶小帽子呢！可是这个时候，老师却发愁了，这帽子到底戴在谁的头上比较好呢？你们知道吗？（复习标调歌）

齐读ai ei ui的四声---分组比赛读。

四、学习拼读。

我们今天的韵母宝宝也喜欢和声母交朋友。（出示课件）一起看一看，你们会拼么？

1. 指名拼读。

2. 老师领读。

3. 练习呼读。（老师读d—ai ，学生呼读出dai??）

4. 找小老师领读。

“小老师在哪里？”“这里”谁先喊出来并举手，谁当小老师。

5.齐读。

五、指导书写。

师：这三个新朋友，出来玩了这么久，都很累了， 想让你们把他们送到拼音格里去休息。（在黑板上事先画好三个拼音格）。要想让复韵母休息得舒服 ，要注意：复韵母是一个整体，所以我们在写的时候要把他们写得靠近一点，不能分开。两边不要靠墙。

（逐个知道书写ai ei ui，并指导学生写字姿势。）

六、小结。

师：今天的课我们就快结束了，小朋友们都学习得很认真，也交了三个新朋友，他们是ai ei ui，他们也有一个共同的名字叫复韵母，希望在今后的课堂上小朋友都能像今天一样认真思考，细心观察。

《ai ei ui》教学反思

《aieiui》一课是小学第一册的拼音教学中第一次出现复韵母。在备这节课时，我翻阅了教是教学用书等好几本教学资料，对《aieiui》一课的每一个教学环节都做了精心的教学设计。在设计上将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体和游戏为学生创设情景，激活他们的兴奋点，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

动学生学习的兴趣。

在教学ai的时候，先请小朋友看图说图意，从姐弟比高矮来引出ai的读音；在教学读音时，我加入了开小火车的游戏，比一比看哪列小火车开得最快 ；在学完aieiui后，打电话和猜口型的游戏，让学生巩固了aieiui的读音、字形和发音方法；学完拼读后，“小 一、以多种形式，调

老师在哪里？”的游戏更是极大地引起了学生的学习兴趣。另外，教学课件的使用恰到好处，既生动地展示了每一个教学环节，又精炼简单，6张幻灯片真正地起到了辅助教学的作用。

二、注重了课本知识向生活的延伸。

在学习aieiui三个复韵母时，我都设置了延伸环节。如，学完ai，我让学生说一说“我的座位和谁挨着？”学完ei，我让学生说说“生活中还有什么时候发出ei的声音？”学生的回答出乎了我的意料，他们有的说“爸爸找不到工作唉声叹气eieiei。”有的说“喊不认识的人的时候，ei——”有的说“拔萝卜的时候，ei呦ei呦用力拔。”有的说“ABCD的第一个就是ei的音??”学完ui后，我也让学生说一说，我们经常什么时候会说ui的音，他们大多数说是打电话的时候，从而自然地引入了打电话的游戏。在这个环节，我深深地体会到：知识源于生活又回归于生活。利用学生已有的生活经验引入新知，再由新知延伸到他们已有的生活经验中去，不仅会引起学生的兴趣，还会让一切知识深入浅出，更有利于学生对新知的学习和掌握。

三、学以致用、及时检验学生的学习效果。

在学完拼读后，我让学生选择一个自己喜欢的音节，加上声调，说一个词语。在我给出一个例子：我把tai标上第四声，就是“太阳”的“太”之后，学生的回答让我大吃一惊。他们中一个说“我喜欢玫瑰花，所以我给mei加上了第二声”；一个说“我喜欢喝咖啡，fei加上第一声就是咖啡的啡”； 一个说“nai加上第三声就是奶奶的奶”??他们说出来的东西还有很多，甚至有的连我都没有想到。可

见，在课堂上，真正放手让学生去想象、去发挥，才会生成课堂真正的亮点，才会有意想不到的收获。这个环节之后，我还出示了一张连线题的幻灯片，上面有梅花、 喝水、 白菜等图片和拼音，及时地让学生进行练习，真正做到学以致用。

四、教学环节和教学时间安排合理。

在教学环节上，我安排了复习引入、学习aieiui、游戏巩固、带调读韵母、学习拼读、音图连线、指导书写。而且在每个环节我都估计了所用的时间。复习导入用3分钟，aieiui三个复韵母的学习，每个韵母用5分钟，游戏用3分钟、带调读2分钟、学习拼读7分钟、音图连线5分钟、指导书写5分钟。因此每个环节过渡自然，整体安排科学合理。学习、游戏、练习相结合，达到了很好的学习效果。

上完课后，通过自我反思和研讨，我发现本节课还存在这一些不足：

1.虽然每个环节的时间我都做了预设，但上完课后还是感觉留给学生练习书写字母的时间有点短了。5分钟去掉老师指导书写的时间，学生练习的时间就更少了。上了一节课了，学生也有点累了，如果在练习写的时候，配上点轻音乐，让孩子在轻柔的音乐中，静下心来，真真正正地用心写，再稍微把书写的时间放长一点，相信教学效果会更棒。

2、在带调读复韵母时，教案上安排有对“标调方法”的复习，可在具体的实施过程中，只让学生分组比赛读，没有进行复习。

3、这节课用到课本的时间较少。只有在书写的时候才用到。郭华提出来在学习复韵母与声母的拼读的时候，老师和“小老师”领读，学生跟读过程中，一部分学生听读，没有看屏幕。这时可以让学生看着书，并用手指着，会集中学生的注意力。

本次公开课，让我感觉到，要想把课上成功，首先要备好各个环节；其次对每个环节，甚至每一句过渡语，每一句话都要进行熟悉；再者，在课堂上还应该抓住学生的“趣”点，多让学生说、让学生做；最后，集体的力量是无穷的，我的课安排在了最后，让我从别人的课堂上学到了很多上课和规范学生的方法， 这些方法使得我原本的课堂设计锦上添花。因此，多听课，多研讨，会让我们学到很多东西，也会让我们每个人都快速地成长起来。