《aieiui》教学设计

嫩江第四小学 高杰

一、教学目标：

1．学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2．学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．知道aieiui的标调位置。认识“乌、龟、爬、白、兔、睡”6个汉字。

二、教学重点：

学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

三、教学难点：

复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

四、课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入

小朋友，今天文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩，想去吗？看，文文和龙龙现在要考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。（课件出示单韵母，）

你们都是最可爱的人快快走进拼音乐园吧，看看小朋友们在干什么呢？（课件打电话）

二、 学习新课

（一）教学ai

由打电话儿歌引出ai——复韵母是由两个单韵母组成的。

1、 ai 的形（课件）

2、 ai的发音。

妈妈在家是怎么叫你的，你又是怎么回答的呢？（老师妈妈：宝贝 学生：哎ai）

3、 ai的四声（同桌互相帮助读准发音）

4、 四声听辨游戏

5、 教学写法：（1）让学生观察，（2）师范写。（3）（生背写字三个一）生练写，师指导。

（二）教学ui

和老师打电话，引出第二个复韵母ui.

1、 ui的形（课件）

2、 ui 的发音

课件出示大山回声，师生做回声游戏。

师：喂ui大山你好吗？生：喂ui大山你好吗？

师：喂ui小朋友们你们好吗？生：喂.ui老师你好吗？

孩子们我们学会了ui的发音，让我们看看ui的四声吧。

3、ui的四声（指名读）

4、找名片游戏

5、ui的写法（生板前书写师指导，然后师再范写）

（三）教学ei

小朋友们都累了，闭上眼睛休息一会。刚才闭眼时眼前是什么样的。（生：黑） 由hei引出复韵母ei

1、 ei的形：指名学生回答ei的组成。（课件）

2、 ei的发音。

小朋友，老爷爷拔萝卜很累，可是萝卜太大拔不动，我们一齐ei哟ei哟地拔

萝卜，萝卜一定拔得又快又多。我们在累的时候或用力时会发出ei---的音，现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。我来喊口号,拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——ei、ei、ei，齐心协力——ei、ei、ei，加油干哪——ei、ei、ei。

3、ei的四声

利用你听我说他找的游戏。

4、学习ei的写法。

指名说一说写ei时该注意什么、然后再范写，生练写，师巡视时刻提醒学生注意做到写字三个一。

（四）标调歌

师领读。生练读，

（五）学习儿歌

1、文文和龙龙和我们一起学习的知复韵母aieiui看到大家的表现他们很高兴，给大家带来了一首儿歌，快来读一读。（课件出示）可以看着屏幕读，也可以看着书读。

2、看看画圈子的音节是由声母和我们学习的复韵母组成的。除了这些声母可以和aieiui组成音节，还有哪些声母呢，让我们来看看。（课件出示声母与ai相拼）

3、按照老师的方法回家找一找，哪些声母可以和ei ui组成音节。

（六）练习检测

把花朵送回家。

（七）小结：孩了们你的的表现被国王看到了，国王很高兴，他说你们是最受欢迎的客人，欢迎你们常来拼音乐园来。

第二篇：aieiu教学反思

《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。

一、以忆导学，注意知识的紧密衔接

虽说学生在幼儿园时学过复韵母，但那时只是加强了读音的训练，对于复韵母这个概念，学生还不是很熟悉。因为本课要学的三个复韵母，都是由两个单韵母组成的，所以，一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点，让学生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。随后，我又以“单韵母娃娃跳起了双人舞”这样形象直观的导语和课件，演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。

二、以图助学，注重知识的迁移导出

人教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的“欸”引入，ui的发音从围巾的“围”引入。从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。所以，在教学完ai的发音后，ei ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。

三、循序渐进，梯度教学由浅入深

由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音节词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。

虽然预先设计的学习目标初步达到了，但我反思自己的教学后，对自己的表现仍感到深深地遗憾，在我的教学中还有许许多多需改进的地方：

一、在整堂课的教学中，教师有些过于教带，没有大胆放给学生，对于学生已会的知识，教师只是按照预先的设计来走，没有充分尊重学生的已有知识经验。如，在教学复韵母时，我只是想到学生在幼儿园学过，可我却没想到学生在看到情境图时，就能大声念出复韵母的音来，让我一时手足无措，只是一味地按预先设计的教案按部就班地往下走。其实，在上完这节课后，我就思考了这个问题，学生既然能看到图就知道要学哪个复韵母，何不利用这一教学资源，让学生自己说说，你怎么知道我们要认识的新朋友就是复韵母ai？你从哪儿看出来？让学生自己说出是怎样根据图来引出复韵母的，而不是老师一步步问，学生老老实实一步步答，按老师的思路来学习，应该让学生真正做到学习的主人，自己掌握要学的知识，并知道怎么学，这才是真正的自主、探究式学习吧！

二、教师的语言不够简练，激励语言不够丰富、高效。在这一节课的教学中，我经常觉得自己是在说毫无意义的废话。有些时候，碰到课堂的突发情况，我的语言显得那么苍白、无力。虽然我在课堂上尽力抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们享受成功的喜悦，感受被人认可的幸福。但很多时候，我觉得我对学生的激励评价几乎有些千篇一律，学生已经听惯不惊了，没有起到激励语应有的效果。

这一次的公开课，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案。充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，如何在40分钟里留给学生广阔的空间，开展生动、有趣、直观的教学活动，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。这都向我的教学智慧与教学能力提出了一系列挑战。我深深地明白，要成为一名优秀的教师，在以后的日子里，我会不懈努力，我将和我的学生们一起成长！