拼音9《ai ei ui》教学设计

温峤二小 陈 丹

教学目标：

1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会ai、ei、ui的四个声调。

3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。

教学难点：

掌握３个复韵母的音、形、标调方法。

教学准备：课件

课时：第一课时

教学过程

一、激趣导入，温故知新

1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）

2、如果戴顶帽子还认识吗？(开火车读)

3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、引导发现，自主探究

（一）引出ai，知道复韵母

1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？

教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）

2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai

指名读。

3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（二）学习ai

1、读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）

同桌合作读、指名读、齐读。

2、指导书写ai

（三）学习“ei”

1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？

师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei" ）同 学们自己试着读一读。

生试读。

2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。 齐读，指名读，分组读。、

3、师：你有什么好办法能记住它吗？

4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？

生说师写、齐读。

（四）学习“ui”

师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的 动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同 学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。

1、读准ui

生读，想办法。

师：谁会读？

生读（指名读，小组读、男女比读）

2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。

师做动作读：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！

师：ui—，桂花开啦！（生答）

师：ui—，回家啦！（生答）

师：ui—，我会念ui了！（生答）

3、ui，应该怎样写呢？

生说师写。

生齐读"ui"

师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做 复韵母。

下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。

三、课中操

四、学法迁移，形成能力

1、学习aieiui四声

师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。师放生读。

2、标调儿歌

注意i戴上帽子后去掉点

四、形式多样，快乐拼读

1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？（指名读,读对了跟读）

2、出示图片，拼读

五、书写指导

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 注意复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。

《ai ei ui》教学反思

温峤二小 陈 丹

本课的教学内容是ai ei ui 。孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出a o e i u ü这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。 随后让学说说，看着ai你发现了什么？从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。随后，我出示了水杯图，引出ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。在教学ui的时候，我设计了倒水的环节，由“水”字引出ui的音，这样把字母教学和识字教学相结合。

这堂课教学层次性较强。教学aieiui的发音后，教学四声，然后让学生观察ai ei ui的帽子应该戴在谁的头上，从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。

为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个内容上，学生也表现得可圈可点。但要注意引导学生说一句完整的话。

同时这节课上出现的问题值得我注意。在平时常规教学时，一要学会运用游戏、活动等多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习积极性。二要培养学生课堂常规规范，特别是倾听的习惯。三在了解了学情的基础上，要吃透教材和新课标，努力备好课。只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。

第二篇：aieiui反思

課堂教學的指導思想可以定在好多方面，好多人定在“趣”字上，而我在教學ai ei ui這一節課時卻選擇了定在“榮”字上，也就是學生的自尊心跟集體榮譽感。為了達到這一目的，我最先想到了利用小學生的虛榮心，自尊心，多媒體課件和各種遊戲是必不可少的，可學生的積極性與主動性不再來源於此，而是集體榮譽感激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力。其實也沒什麼深的奧秘，只是簡單的一舉：我在黑板上寫出了15個小組的組號，然後叫他們自告奮勇的用聲母去拼讀ai ei ui，並帶四聲掉。假如某同學讀對了，我們把掌聲送給他並祝福：“棒、棒，你最棒！”同時，在黑板其所在小組組號下面劃一豎線，表示加1分。沒想到這時孩子很高興自己為小組爭了光。好多同學也想試試，希望能為自己的小組爭光。這時，多姿多彩的多媒體課件，形式多樣的遊戲顯得不再那麼佔優勢。學生內在的東西對他來說是永恆的，外在的東西畢竟有限，我們儘量開發學生內在的東西。與此同時，還培養了學生的觀察、語言表達、創新等能力，也真正地培養了他們的學習情感，生活情感，繼而培養他們的愛國情感。從而真正地促使學生想學、樂學。

皮亞傑認為：“教育的宗旨不在於把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而在於教給學生怎樣學習，學習發展自己。”事實證明，憑藉學生的已有經驗，讓學生自己嘗試，在嘗試中合作，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心。