《风娃娃》教案

一、激趣导入

同学们，今天老师给大家个有趣的谜语，想看吗？（出示谜语）猜猜看，它是谁？

1、今天，我们认识的这位小朋友就是来自风王国的“风娃娃”（师生板书）

2、风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛（板画），真可爱！想和它交个朋友吗？那就和它打个招呼吧！齐（齐读课题）

3、这几天，风娃娃遇到了一件烦心事，这不，它写信像我们求助来了，和陈老师一起看看这封信吧！（课件展示求助信）

问：1、咦，风娃娃遇到了什么烦心事呀？

2、是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定帮帮它。可是风娃娃到底做了什么事，信上可没有告诉我们，请同学们翻开书本p70,一起去看个明白吧！读课文的时候请注意

1、读准字音，读通句子，难读的字或句子多读几遍

2、标记好段落。

带着这两点要求，相信大家一定会把书读好，开始吧！读完后请用最端正的坐姿做好。

二、初读课文，识记生字

1、听到你们热烈的读书声，生字宝宝都高兴地跑出来了，看他们是谁？我邀请坐得最端正的那一组风娃娃们来试一试（开小火车读）。齐读。

2、生字宝宝带着小伙伴一起来了，还能认出来吗？谁来试一试（开小火车带读） 齐读

3、读的真不错！请同学们跟着开心的字宝宝再回到了课文中去，看看风娃娃都到了哪些地方？做了什么事情？

三、再读课文

1、课文读完了，谁能回答刚才的问题？

相机板书 田野 吹动大风车 广场 吹跑风筝、衣服 河边 推动帆船 吹断小树

2、原来热心的风娃娃到了这么多地方，做了这么多事情，先在就让 1

我们随着风娃娃一起去田野看看吧！

3、谁来读一读第二段？（响亮的声音让我看到了你的自信）请听得认真的女生来读一读。注意，读的时候不要拖音。 男生也来试一试？

4、风娃娃来到田野，看到了什么？（风车慢慢地转〃〃〃断断续续〃〃〃） 因为风车转的慢慢的，所以水是断断续续地流。那断断续续地流是什么意思呢？（一下有一下没有，杯子倒水演示）

5、想像一下，这时田里的秧苗会怎样？谁来帮忙了？它是怎样帮忙的呢？（他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去）

a、哪位风娃娃愿意来读一读这句话？

b、瞧你吹的多用力呀/风车转得还不够快呢，谁再来试试？用点力气吹！C、哪几个词语让你觉得风娃娃在用力吹呢？你真会读书，读好这两个词语能够帮助我们读的更好更有感情！一起来读一读这一句。

D、听了大家的朗读，我仿佛真的看到了使劲吹的风娃娃。在风娃娃的帮助下，（齐读）风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。（指名）刚才你读这句话的时候心情是怎样的？请你再读一读，让我们也感受到你的高兴！

真是一株高兴地秧苗！大家看，秧苗们笑得多看心啊，请大家开心地读这句话出示课件：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了

读着读着，我们仿佛都变成了秧苗，瞧，小秧苗整合着风娃娃送来的甜甜的水呢！来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧

课件：秧苗喝足了水，笑着说：“---------------”

四、

1、带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到了河边，这时人们是喜欢还是责怪风娃娃？请大家先自己读一读第三段，然后举手说说理由。

2、首先，我想请大家跟着风娃娃去河边看一看，你们看到了什么？ （课件：纤夫拉纤图片）

你能说说纤夫是干什么的吗？（帮人们拉船的人）

3、嗯。你懂得真不少！谁能找到纤夫拉船的句子？

2

（课件：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。） 现在你就是纤夫，请你弯着腰读。 请你留着汗读。

4、纤夫真是太辛苦了，乐于助人的风娃娃看到之后很着急，急忙跑过去帮助他们。在风娃娃的帮助下，齐读（ ）

谁能用“一边〃〃〃〃〃〃一边〃〃〃〃〃〃”说话呢？

5、孩子们，纤夫一边收绳子，一边表示感谢。看看这幅图，看看他们的动作，想像一下，纤夫会怎么说？说什么？

课件：纤夫们（）地说：（ ）

6、短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事。这时，风娃娃心里是怎么想的？

课件填空： 风娃娃想：帮助人们做好事，真（ ），只要有（ ）就行。

齐读

五、

做完好事，风娃娃又得意地来到了哪里？（广场）这一次人们是喜欢还是责怪它？

为什么？理解“无影无踪”

2、请同学们随着风娃娃的脚步回到广场，读一读5——7段。

3、如果你就是那棵受伤的小树，断线的风筝和被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？

六、小结

其实，在我们生活中，有时希望风小点，有时希望风大一点，什么时候你希望风大一点呢？什么时候你希望风小一点呢？

听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误。瞧，它又写了一封信向我们表示感谢。

3

第二篇：《§16 风娃娃》教学设计1

《§16 风娃娃》教学设计

马寨乡中心小学 刘雪梅

一、教材分析

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、学生分析

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

三、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民

主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

四、教学目标

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

五、教学过程

（一）、激趣导入：

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么吗？今天我们继续来学习第16课。0

2、板书：风娃娃

（二）、阅读、识字、探究、感悟

1、复习生字

2、认读生词

3、听录音思考：风娃娃为人们做了几件事?

（吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服、树枝）

（三）、小组合作，分块研读，感悟明理

1、同学们真聪明，自由读课文，从文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。

（1）先自己找句子，练习读，再读给同桌、伙伴听。

（2）谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

（3）读得真好，还有谁找到重点词句来试一试。

2、学习交流“做好事”，板书：（读2至3段）

（1）风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？

（理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”）

（2）风娃娃看到禾苗向它点头很高兴，心里怎么想的？

（3）风娃娃笑着来到了什么地方？看到了什么？结果怎样？

（4）风娃娃帮人们做了好，人们很高兴，向它表示感谢，风娃娃心里怎么想的？

你认为他这样想对吗？（齐读这一段）

3、交流“做坏事”板块

（1）自由读5到7自然段，想想，风娃娃又来到了哪些地方？做了什么？结果怎样？

引导“无影无踪”、“伤心”、“责怪”

（2）风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？

（3）风娃娃伤心、委屈读出来？

人们为什么责怪他呢，如果风娃娃来到你身边，你想对他说什么？

（四）、再次朗读

选择自己喜欢的段落，下节课上台展示朗读，挑战比赛，评朗读小能手。

（五）、板书设计：

16 风娃娃

吹风车 吹帆船

吹风筝 吹衣服、小树