《风娃娃》教学设计
孙忠清
【教学目标】
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用"的道理。
【教学过程】
一、激趣导入
1.今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。
2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
3.板书课题,齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?
二、初读课文,认读生字
1.自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)
2.组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子。
3.同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?
4.组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?
5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。
反馈点拨:交流后组织学生反馈,教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书:吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作,分块研读,感悟明理
1.同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
(1)小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。
2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣:①读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?(根据学生的回答,屏幕显示相应自然段。)
3.学习交流“做好事”板块。
师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
指名答。
(引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”练习说话。)
教师范读第二、三自然段。
师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
4.学习交流“做坏事”板块。
师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
(反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)
同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。
(反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理。)
5.进一步练习朗读:选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)
四、课外延伸
1.课件:人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。
2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。
五、总结:
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。
【板书设计】
风娃娃
吹动风车 吹翻风筝
吹跑衣服
吹动帆船 吹折小树
知错就改
第二篇:《§16 风娃娃》教学设计1
《§16 风娃娃》教学设计
马寨乡中心小学 刘雪梅
一、教材分析
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
二、学生分析
我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。
三、设计理念
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民
主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
四、教学目标
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
五、教学过程
(一)、激趣导入:
1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么吗?今天我们继续来学习第16课。0
2、板书:风娃娃
(二)、阅读、识字、探究、感悟
1、复习生字
2、认读生词
3、听录音思考:风娃娃为人们做了几件事?
(吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服、树枝)
(三)、小组合作,分块研读,感悟明理
1、同学们真聪明,自由读课文,从文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读。
(1)先自己找句子,练习读,再读给同桌、伙伴听。
(2)谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?
(3)读得真好,还有谁找到重点词句来试一试。
2、学习交流“做好事”,板书:(读2至3段)
(1)风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
(理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”)
(2)风娃娃看到禾苗向它点头很高兴,心里怎么想的?
(3)风娃娃笑着来到了什么地方?看到了什么?结果怎样?
(4)风娃娃帮人们做了好,人们很高兴,向它表示感谢,风娃娃心里怎么想的?
你认为他这样想对吗?(齐读这一段)
3、交流“做坏事”板块
(1)自由读5到7自然段,想想,风娃娃又来到了哪些地方?做了什么?结果怎样?
引导“无影无踪”、“伤心”、“责怪”
(2)风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
(3)风娃娃伤心、委屈读出来?
人们为什么责怪他呢,如果风娃娃来到你身边,你想对他说什么?
(四)、再次朗读
选择自己喜欢的段落,下节课上台展示朗读,挑战比赛,评朗读小能手。
(五)、板书设计:
16 风娃娃
吹风车 吹帆船
吹风筝 吹衣服、小树