《小数的大小比较》教学反思
本节课是在学生学习了整数大小比较的基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小的比较方法，并通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的探究能力。
一、从生活出发，让学生感受数学与实际的联系。我借助教材上提供的资源，应用多媒体，给学生介绍了灰松鼠和岩松鼠两种动物的尾长，并让学生比较谁的尾巴长。由此引出新课，引起学生的兴趣。
二、给学生提供充分发挥的空间。这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。我利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，沟通新旧知识之间的联系，发挥积极地迁移作用。在探索中，让学生各抒己见，发表自己的见解。
三、营造和谐的学习氛围。整节课以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习，努力使学生感到亲切、轻松，能主动地学习。
四、不足：
1、本节课学生的学习积极性并不高，我采用灌注式的教学方法影响了教学质量。如果以游戏的方式引入本课内容可以帮助学生积极投入到学习中去。
2、教学难点没有体现到。小数位数的不同比较容易和整数大小比较混淆。我应引出这个问题，让学生在小组讨论交流中发表自己的见解，教师的引导中得出结论，使问题得到解决。同时也提高了学生学习数学的能力。
3、练习多个小数比较大小时，没有让学生交流处理这种题的方法，导致学生错误率很高。
第二篇：小数点移动引起小数大小的变化反思
小数点移动引起小数大小的变化
小数点位置移动引起小数大小的变化是个难点，学生理解和掌握都有一定的难度，它是学生进一步学习小数和复名数的互换以及小数计算的基础。
我在教学时，先讲了《西游记》的故事，激起学生的学习欲望。教学新知时采取直接给出一个小数把小数点向右移动一位、两位、三位……，使学生清楚的看到移动小数点后的变化，然后通过把移动后的小数换算成低级单位数量，使学生看出长度不同，接着我请学生从上往下观察并讨论换算后的结果有着怎样的变化规律，学生通过讨论能得出小数点向右移动的规律，老师把规律板书出来，再请学生观察小数点移动的位数与倍数有着怎样的联系，趁热打铁，我又让学生尝试着从下往上观察小数点向左移动的变化规律，学生也能尝试说出。接着我就利用这个规律让学生把指定的小数扩大10倍、100倍、1000倍……请学生进行小数点的移动。
但通过课后的作业，我发现学生掌握的不太好，尽管学生能说出变化的规律，可是实际应用是还不太得心应手，我分析了原因：一、过于相信学生的理解能力，教学内容的安排偏多。二、由于时间紧张，移动小数点位置数位不够时0的添加没有理解透彻，以及小数点移动后的位置不明确。
改进方法是：合理安排内容，调整教学难度。应该删除利用规律这部分内容，移到下一课，第一节的教学目的只放在小数点向右（或左）
移动，原来的数发生的变化规律，把规律真正理解透，第二节课再进行规律的应用。这节课我在设计时受到教参和练习册作业安排的影响，没有估计到本班学生实际接受情况，使我深刻认识到教材的教学要与学生实际情况紧密结合的重要性。