盲人摸象

教学目标：

1.认识本课的13个生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

课前准备

教师：课件

学生：预习课文。

教学重点：

认识本课的13个生字，会写8个生字；正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 教学难点：

理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 教学过程：

一、 新课引入

1. 出示大象的图片以及问题：你知道这是什么吗？它有什么特点呢？你能说一说吗？

2. 根据学生说出的大象的特点，写出“象”这个字（教师板书“象”）。通过大象的直观特点更容易记忆“象”这个比较难写的字，加深了字的印象并且可以激起孩子们学字的兴趣。

3. 出示“盲”让孩子们根据字形来猜这个字的意思——亡+目即死亡的眼睛。再出示“盲人”，孩子们很快就能说出具体的意

思。（板书“盲人”）。

4. 出示问题：盲人怎么知道大象的样子呢？用手摸（板书“摸”）引出课题——盲人摸象。

二、 初读课文，认读生字

（一）学生自读课文。

（课件出示学习提示）

1.自由读课文，做到不多字，不少字，正确流利。

2.不会的字可以借助拼音，也可以查字典或者问老师、同学。

3.遇到读不通顺的句子，不要着急，多读几遍，读通顺后，再接着往下读。

（二）检查自读情况

在课件中出示课文、配图，并把课文中的生字所在词语用蓝色标出。先指名读生词，再指名读课文，师生共同评价。读的好的奖励红花，读的有欠缺的指导后再让孩子读一遍。

（三）理解课文，指导朗读

引导学生思考：1.盲人做的对不对？如果不对，错在哪？

他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。

2.如果你是其中一个盲人，你会怎么做？

不能只摸一部分，要摸全部。

再读课文，重点读牵象人说的话。思考：如果盲人摸象的时候你也在，你想对他们说什么？让孩子重点读象人的话，理解这篇课文的道理。

再小组讨论：听了这个故事你知道了什么？

先让孩子们说出自己的想法，最后教师总结补充——看事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论；做事要多观察，多思考；多问问别人，听取一下别人的意见。

（四）再次出示生字、生词

在本节课的最后，再次出示生字、生词，帮助孩子们巩固复习。

（五）课外作业

讲一讲盲人摸象这个故事。

第二篇：幼儿园中班语言活动教案 盲人摸象

幼儿园中班语言活动教案：故事――盲人摸象

活动目标：

1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。

2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。

3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。

活动准备：

1．人手一幅大象的部分图。

2．大象的图片。

3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。

活动过程：

1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。

(1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。

(2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。

★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢?

2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的寓意。

(1)欣赏成语故事。

★指导语：①故事中四个盲人认为大象是什么样子的?②他们说得对吗?为什么?③这个故事告诉我们一个什么道理?

(2)幼儿交流：大象到底是什么样子的?

3．游戏：《摸摸是什么》。

资料链接：盲人摸象

有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”

他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。 一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。”

四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”