《穷人》教学反思
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
在本文的教学上，我力求让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美 德。首先，我在教学开始时提出问题5+2=?,在语文中的答案是多种多样的，激发学生阅读本文的兴趣。
在教学的过程中，我注意抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动“忐忑不安”进行反复理解，从字面上，从心理上，从神态动作上，从标点符号多方面理解桑娜的心情，并从文本中理解桑娜这样做的意义，从而体会桑娜的善良品质。因为理解桑娜复杂的心理活动，既是教学的重点，又是教学的难点，所以，我让学生用充足的时间朗读描写桑娜心理活动的语句，让学生想象，分析。
接着让学生再读读描写心理活动，然后进行模仿描写渔夫的心理活动。有了前面的理解铺垫，我发觉孩子们的心理活动的描写掌握的很好，有很多学生学会了用省略号的表达方式。
在课的尾声，我呼应了开头，让学生总结5+2=？的各种答案，学生豁然开朗，于是顺理成章地推出穷人不穷这一中心。
一课下来，我感觉自己说得太多了，还是没有很好的放下。
第二篇：《穷人》教学反思于建建
《穷人》教学反思
穷人一课篇幅比较长，为了让学生对课文有深刻的理解，课上我在让学生概括课文主要内容的基础上，让学生按着事情的发展顺序为课为划分成几大部分，从而这让整篇课文的脉络十分清楚。与此同时，让学生按层次的来分析课文内容。本单元的重点是抓住环境描写以及人物的心理描写来体会文章的情感。本课以桑娜的心理描写为线索，体会人物的情感变化。从第二自然段中对桑娜的心理描写可感受到桑娜家的穷困，所以丈夫冒着寒风，顶着巨浪出海打鱼；从桑娜去探望西蒙的一系列的心理描写可以体会出桑娜关心穷人，同情穷人的善良品质；从桑娜抱回两个孩子的心理描写中可体会到桑娜复杂的内心挣扎，把那种忐忑不安的心情表达的淋漓尽致。课上我抓住这些重点的句子让学生一步步深入的体会桑娜那种宁可自己受苦也要帮助穷人的高尚品质。同时朗读是学生体会文本的有力桥梁，在这节课中，我虽进行了读的训练，但读的不充分、不畅快。我认为在重点之处还应加大读的力度，反复地读，让学生充分地表达情感。除了重点之处，我认为还应根据具体情况导读，如在读西蒙惨死在稻草铺上这一段时，由于只读了一遍，学生还没完全感受到那种生活的悲惨，这时应引领学生再读一遍。不能因为此处非重点之处怕耽误时间，就忽略掉，要真正地做到以学生为本的读。另外本课最后给人一个悬念，当桑娜把帐子拉开之后就结束了。孩子的命运会怎么样？他们与桑娜一家人的生活将会如何渡过？这些问题都牵动着大家的心，为此让学生自己续写，看看他们通过自己的想象创造出更精彩的故事，也会对学生的习作有很大的帮助。
广鹿小学 于建建
2010、10