第6课春秋战国的纷争
教学目标：
（1） 知识与能力：学生能了解西周和东周时期，周天子地位的变化；掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
（2） 过程与方法：让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
（3） 情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾贱建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
教学重点与难点：
（1）重点：几个著名的霸主和著名的争霸战争
（2）难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响
教具准备：多媒体课件
教学方法：讲述法为主，兼用讨论法、讲故事、图示法、合作探究法等
教学时间：一课时
教学过程：
第二篇：第6课春秋战国的纷争 教学设计
沧源民族中学 七年级历史第6课 春秋战国的纷争 教学设计 第六周 2012. 9.26
第二单元 国家的产生和社会的变革
第6课 春秋战国的纷争
主备：字学娟
课时安排：2课时
一、 内容及其分析：
本节课要学的内容春秋战国的纷争，指的是春秋称霸和战国兼并战争，其核心是齐、晋称霸, 理解它关键就是要齐、晋称霸，争霸体现了大国争霸的政治、军事特点。两国都通过改革实现了富国强兵，由此，改革与强国的关系，政治斗争与军事斗争的互动影响，对于理解和把握春秋战国的朝代特征，有重要意义。其次理解春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜负，强者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈。战国兼并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显。本课的教学的重点是齐、晋称霸，解决重点的关键是要讲清齐、晋称霸成功的原因。
二、目标及其分析
1、目标定位
（1）掌握春秋战国的起止时间和社会特点。
（2）了解齐桓公称霸、晋楚争霸与城濮大战的史实。
（3）掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战。
2、目标解析
（1）掌握春秋战国的起止时间和社会特点。就是指春秋和战国 1
沧源民族中学 七年级历史第6课 春秋战国的纷争 教学设计 第六周 2012. 9.26
的起止时间、春秋时期从公元前770年到公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期，战国时期从公元475年到到公元前221年，是我国封建社会的形成时期。这时期的社会特点是王室衰微和诸侯争霸。
（2）了解齐桓公称霸、晋楚争霸与城濮大战的史实是指春秋时期的五个霸主：齐桓公，晋文公、楚庄王、吴王合闾、越王勾践和七个崛起的国家：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
（3）掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战就是要运用地图，找出七国相应的地理位置
三、问题诊断分析
学生在学习本课时可能会遇到的困难，具体表现在对春秋争霸战 争。和战国兼并战争的不同特点及其历史影响，应讲清春秋时代的 争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜负，强者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈。战国兼并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显。即春秋时期的政治，就是各大国争夺霸权的政治，是大国靠武力胁迫弱小国家承认其领导地位的强权政治。战国时期的政治，就是富国强兵，吃掉对方，进而统一中国的政治。因此，春秋政治是“争霸”，战国政治是“兼并”。历史在争霸与兼并的过程中，逐渐趋向统一。
四、教学过程设计
导入新课：应用课文中的导入框，提问：“烽火戏诸侯” 给我们 2
沧源民族中学 七年级历史第6课 春秋战国的纷争 教学设计 第六周 2012. 9.26
的教训是什么？ 烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，惨就惨在周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚；痛就痛在当戎族真来进攻时，往日报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用。周幽王被杀，西周灭亡了。西周灭亡，东周开始。东周就是我们所说的春秋战国时期，为什么叫“春秋战国”？下面我们来一起学习这段历史。
学习新课：
问题一、东周分哪两个时期？为什么以这两个名称来命名这段历史？
春秋和战国分别从什么时候到什么时候结束？
设计意图：了解东周分哪两个时期及名称来源。
例题1、西周灭亡后，公元前770年， 东迁洛阳，史称“东
周”。东周分为 和 两个时期。
问题二、春秋时期的主要霸主有哪些？晋楚争霸与城濮大战是怎么回
事？
设计意图：掌握主要霸主和争霸情况。
思考1、为什么在西周刚建立时，诸侯不争霸而到了东周就争霸呢？
思考2、他们争霸的目的是什么？在争霸过程中出现了那些霸主呢？
首成霸业的是谁？
思考3、齐桓公为什么能成就霸业？
（1）自然条件：
（2）雄厚实力：
（3）高明手段：
3
沧源民族中学 七年级历史第6课 春秋战国的纷争 教学设计 第六周 2012. 9.26
思考4、晋文公是怎样确立他的霸主地位？通过什么方式来完成称
霸？奠定晋文公成霸主的战役是是什么
例题2、为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是（ ）
A.晋文公 B.楚庄公 C.齐桓公 D.越王勾践
例题3、齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是（ ）
A.打败周围的诸侯国 B.周围诸侯国臣服齐国
C.各诸侯王参加会盟 D.周天子派人参加会盟
变式训练1、齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是（ ）
A.以“尊王攘夷”为号召 B.周天子派人参加会盟
C.齐桓公本人的威信和能力 D.管仲改革壮大力量
变式训练2、下列成语与晋楚争霸有关的是（ ）
A.纸上谈兵 B.朝秦暮楚 C.卧薪尝胆 D.退避三舍
问题三、战国七雄是如何形成的？
设计意图：了解七国并立的过程。了解战国七雄。
思考1、对比《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，两个时期诸侯
国有什么变化？
思考2、战国时期七个国家在地理位置上有什么特点？
思考3、长平之战交战的双方是哪两国？赵国失败和秦国胜利的原因
各是什么？
4
沧源民族中学 七年级历史第6课 春秋战国的纷争 教学设计 第六周 2012. 9.26
思考4、虽然春秋战国都是战火纷飞，但他们的战争各有各的特点，两个时期战争不同的特点。
例题4、战国时期最强大的国家是（ ）。
A、赵国 B、燕国 C、秦国 D、齐国
五、课堂小结
春秋战国时期是我国历史上的动乱时期，社会的主要特点是战乱纷争。春秋时期的战争以争霸为主，战国时期的战争以兼并为主。战争给社会带来了种种灾难，但在争霸和兼并过程中，国家逐渐趋向统一。
六、目标检测：
1、春秋时期最早称霸中原的是（ ）。
A.晋文公 B.齐桓公 C. 楚庄公 D.越王勾践
2、成语“纸上谈兵”和下列的那一个战役有关（ ）。
A.长平之战 B.桂棱之战 C.城濮大战 D.马陵之战
3、战国七雄中，地处最北和最南的分别是（ ）
5
沧源民族中学 七年级历史第6课 春秋战国的纷争 教学设计 第六周 2012. 9.26
A.齐和秦 B.燕和楚 C.韩和赵 D.赵和楚
七、配餐题：
1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是（ ）
A.晋文公 B.楚庄公 C.齐桓公 D.越王勾践
2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是（ ）
A.打败周围的诸侯国 B.周围诸侯国臣服齐国
C.各诸侯王参加会盟 D.周天子派人参加会盟
3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是（ ）
A.以“尊王攘夷”为号召 B.周天子派人参加会盟
C.齐桓公本人的威信和能力 D.管仲改革壮大力量
4.下列成语与晋楚争霸有关的是（ ）
A.纸上谈兵 B.朝秦暮楚 C.卧薪尝胆 D.退避三舍
5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是（ ）
A.齐和秦 B.燕和楚 C.韩和赵 D.赵和楚
6.下列事件发生在战国时期的有①“田氏代齐”②三家分晋③桂陵之战④马陵之战（ ）
A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国（ ）
A.齐国 B.晋国 C.楚国 D.赵国
8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是（ ）
A.赢得周天子的信任 B.表白自己无政治企图
C.提高齐国的政治影响 D.维护周天子的地位
6
沧源民族中学 七年级历史第6课 春秋战国的纷争 教学设计 第六周 2012. 9.26
9、在哪个战役之后，东方六国再也无力抵抗秦军的进攻 （ ）
A．桂陵之战 B．马陵之战 C．城濮之战 D．长平之战
10、与城濮之战有关的成语典故是 （ ）
A．尊王攘夷 B．纸上谈兵 C．卧薪尝胆 D．退避三
舍
11、战国初年，晋国被三分天下形成的国家是 （ ）
A．齐、秦、楚 B．赵、魏、韩 C．燕、赵、魏 D．秦、
赵、燕
12、决定晋文公成为中原霸主的战争是 （ ）
A．城濮之战 B．桂陵之战 C．长平之战 D．马陵之战
13.阅读图1书中材料，讨论回答以下问题
（1）齐桓公任用管仲都采取了哪些措施？（图1）
7
沧源民族中学 七年级历史第6课 春秋战国的纷争 教学设计 第六周 2012. 9.26
（2）这些措施起到了什么作用？
（3）“民到于今受其赐”的意思是什么？
八、教后反思
8