《陶罐和铁罐》教案

西岗子中心学校 曲云燕

教学目标：

知识与能力：

1、 通过铁罐和陶罐的对话，体会理解“奚落”一词的意思。

2、 分角色有感情的朗读课文。

3、 掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。

4、 理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的

道理。

过程与方法：

1、 创设情境，激发学生学习兴趣。

2、 抓住人物神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。

3、 通过同桌读、师生读、分角色读等朗读形式来表现陶罐和铁罐

的不同态度。

4、 抓住重点词、句体会陶罐和铁罐的态度。

5、 通过听取信息资料，了解铁罐无影无踪的原因。

6、 练习自己的生活经验，表达对阅读课文的感受。 情感、态度、价值观：

1、 懂得要全面的看待问题，各有所长。无论在什么时候都不能骄

傲自大，要正视自己的弱点。

教学重点：

通过学习陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼

和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点;

通过陶罐说的：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。”理解通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚而不软弱，并有感情的朗读陶罐的语气。

课前准备：多媒体课件

教学设计：

一、激趣导入，引出新课。

1、师：孩子们，你们还记得这两个朋友吗？

出示图片：陶罐和铁罐

师：今天我们继续来学习第27课。齐读课题

2、 师：请你读读这些词：

（1）、谦虚、恼怒、朴素、傲慢、轻蔑

根据我们对课文的初步了解，他们哪些是用来描写陶罐的，哪些是用来描写铁罐的？

看来，我们队陶罐和铁罐已经有了初步的印象。

（2）、奚落：课文中写的是谁奚落谁呀？

读读这句话：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。除了陶罐奚落铁罐你还读出什么呢？

二、进入课文，品读理解。

（一）、细度2——9自然段

师：这一天，铁罐又来奚落陶罐了，他们之间发生了什么事呢？

课件出示学习要求：

请你默读2——9自然段，边读边思考：

1、 铁罐是怎样奚落陶罐的？

2、 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎么说的？怎么做的？

3、 铁罐给你留下最深刻的印象是（ ）。

陶罐给你留下最深刻的印象是（ ）。

好了，快打开书，让我们带着问题一起学习吧！

师: 最初你感觉铁罐傲慢的是哪句话？

课件：“你敢碰我吗？陶罐子？”铁罐傲慢的问。指名读。 师： 怎么样问的？你能读出铁罐的傲慢吗？

面对铁罐的奚落，陶罐却是怎样说的？

课件：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚的回答。你听出什么了？ 你能把陶罐的谦虚读出来吗？同桌分角色朗读。

4、 谦虚的陶罐使铁罐停止对他的奚落了吗？

铁罐又是怎样奚落陶罐的？

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 师：这一次奚落和前一次有什么不同吗？你能把它的不同读出来吗？

5、 它这样奚落陶罐，可陶罐还只是“谦虚”的回答吗？读一读。 课件：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是用来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说??”

（1）、“我们生来就是盛东西的，并不是用来互相碰撞的”。陶罐想向

铁罐证明什么？

板书：就是 不是

（2）“再说??”陶罐还想说些什么呢？（不会生锈、美观）

（3）陶罐是怎样说这些话的？（争辩）

如果我们把“争辩”改成“争吵”好不好？为什么？ 师：如果你就是陶罐，你要怎样向铁罐争辩呢？试着读一读。 师生配合读：我来做铁罐，谁来和我争辩。

6、 师：“住嘴”，“你怎么敢跟我相提并论！你等着吧！要不了几天，

你就会破成碎片，我却永远在这里！”

7、 你们来做陶罐：该怎么说：“何必这样说呢？”陶罐说，“我们

还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！

8、 师：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，

总有一天，我要把你碰成碎片！”

9、 师：铁罐就是这样一次又一次的奚落陶罐，它的态度也从最初

是傲慢到更加轻蔑到恼怒最后到越来越恶劣。可陶罐始终那么谦虚！最终它不再理会铁罐了。

三、当堂总结。

学生分角色朗读，小组汇报。

陶罐和铁罐的教学反思

1、 鼓励学生以不同的方式感受课文内容。

课程课标指出：‘鼓励学生选择适合自己的学习方式“”珍惜学生独特的感受、理解、体验“。因此。教师引导学生抓住课文中陶罐和铁罐神态的语句，可以读一读、想一想、说一说、画一画等多种形式来体验。学生在教师的启发下，产生了极大的乐趣，有的学生说，有的学生读，有的学生画。特别是学生对画画表现的兴趣更浓，教师顺势利导，让学生在黑板上展示。这时学生的提问（为什么这样画？）更具有深刻意义，教师抓住这一问题，让学生谈出各自的感受，可见，挖掘了学生思维，拓展了学生想象。

教师引导学生用恰当的词语来形容陶罐和铁罐，再一次激活学生思维、训练了学生语言概括的能力，对事物的不同感受能力及情感表达能力。

2、 探究问题，展示讨论。

问题是打开思维、唤起想象的钥匙，因此，教师必须高度重

视问题意识。传统的教学是教师问学生答，串讲串问占据了整个课堂讲学。现在教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主的发现问题，培养学生主动探究的精神。理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互融汇。问题还要由学生自己来解决，最好的方式是展示讨论，鼓励学生发表各自的看法，不追求答案的统一。

本片段教学，教师在鼓励学生问的基础上，也不乏教师问，教师的问不在于多，而在于精，在于起到点拨的作用。例如，片段的最后教师的提问这样的问题：‘文中的人物对话及生动的神态、动作的描写，给同学们留下了深刻的印象，提别是通过读、想、画，大家也一点有自己的看法和观点吧！那么你们喜欢陶罐还是铁罐？”这个问题看似简单，却意义深重，既启发了学生有价值的思维，有体现了语文教学的人性化，通过讨论，珍视了学生的独特感受、理解、体验。

第二篇：第五课陶罐与铁罐

第五课 陶罐和铁罐

教学目标：

知识与技能：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

过程与方法：在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句

情感与价值观：

1、感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

2、从寓言故事中明白谦虚、踏实的做人才能永远进步，流芳百世。 教学重点：

1、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句

教学难点：

1、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

2、从寓言中揭示背后所要表达的意义，并能正确理解。

教学方法：老师领读，学生跟读：老师解释词义，学生造句

学法指导：学生自主学习法，合作交流法。

教学用具：课本，黑板

教学课时：5课时

教学过程

第五课 陶罐和铁罐

第一课时 ：词语讲练

课时目标：

知识与技能：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

过程与方法：在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句。

情感与价值观：1、感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

2、从寓言故事中明白谦虚、踏实的做人才能永远进步，流芳百世。 教学重点：1、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句。

教学难点：1、感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。2、从寓言故事中明白谦虚、踏实的做人才能永远进步，流芳百世。 教学方法：老师领读，学生跟读：老师解释词义，学生造句。

一、 示标导入

今天我们学习一篇寓言故事。故事中给我们讲述一个很有意义是关于谦虚与傲慢的哲理性的课文。学课文之前我们先来学学生字、生词。请同学们齐读课题。

二、查学诊断

1、板书课题。请同学们齐读三遍课题。

2、用听写的方法抽查学生的预习词语情况，让学生自己纠正，老师总结。

3、老师范读，每组组长领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

三、导学施教

在词语教学中，分六组完成以下几项任务：让学生自己找出词语学习提示中

的近义词、反义词、形近字、多音字、量词、学生口头造句。

四、练测促学：

1、让学生做课后相关词语练习。（P49页2—3题）

2、老师根据本班的学生实际进行练习，强化基础知识，养成训练。

（强化基础知识：笔画笔顺、规范字体、强调发音、翘舌音平舌音、前鼻音后鼻音。养成训练：养成查字典、思考并提出问题、查阅资料的习惯。）

五、反馈延伸：指导学生找出课文中重点词语并勾画出来，反复朗读。

六、板书设计：

七、布置作业：预习作业：1、熟读课文。2、思考课后P51-52页的习题六、七

题。

书面作业：抄写词语并用重点词语造句。

八、课后反思：

第五课 陶罐与铁罐

第二课时：初学课文

课时目标：

知识与技能：

1、通过自读理解、讨论交流、，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：把握课文的词语，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

课时重点：能初步理解课文中的思想感情。

课时难点：1、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力，

2、培养学生的听说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。

教学过程：

一、示标导入

同学们看，这是什么？（陶罐）──板书：陶罐

仔细观察一下，它有什么特点?也可以上来摸一摸。（找同学说说） 同学们再看看，这是什么？（铁罐）──板书:铁罐

仔细再观察一下，它有什么特点呢?（找同学说说）

很久很久以前，在他们俩之间发生了一个小故事，大家想不想听听？（想）

揭示课题：好，今天我们就一起来学习陶罐和铁罐（板书）

二、查学诊断

1、根据所学过的知识口头回答问题

分析：陶罐与铁罐的性格特征？

2、熟读上节课学习过的词语并听写词语。（在听写本上）

三、导学施教

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让三名学生（优良中等生）分角色郎读课文。

3、听课文录音。

4、老师纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

四、练测促学：

（一）根据课文内容每组间互相提出问题并回答点评。

1、铁罐的傲慢表现在那几个方面？

2、那几个方面反映了陶罐的美好品德？

3、课文的倒数第二自然段说明了什么？

（二）、用指定的词语回答问题。

1、他们几个人在对你说些什么？ （讥笑）

2、他的体型怎么样？ （弱小）

3、他是个什么样的人？ （朴素）

4、你昨天休息的怎么样？ （翻来翻去）

5、他们两人谁的学习成绩好（相提并论）

五、反馈延伸

口述第五课的内容。

六、板书设计： 陶罐和铁罐

七、布置作业：预习作业：

书面作业：

八、课后反思：

第五课 陶罐和铁罐

第三课时：深学课文

课时目标：

知识与能力：学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。

过程与方法： 能用普通话流利准确地朗读课文1及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够口述课文，回答根据课文内容提出的问题。

情感与价值观：1、学习全面地看问题。懂得各人有各人的长处，无论什么时候都不能骄傲自大，要正视自己的弱点

2、感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 课时重点

1、理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。

2、能理解课文中的中心思想。

课时难点

1、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

2、培养学生的听说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。

教学过程:

一、示标导入

老师以讲故事的方法导入

二、查学诊断

每组抽学生讲故事比赛(关于谦虚和傲慢)

三、导学施教

（一）、自由阅读课文。

(二)、学习课文1----9段：

1、铁罐为什么常常奚落陶罐？请小组代表回答。（用这个问题引出句型“却----” ）

2、陶罐表现出了怎样的态度？（和蔼、谦虚）

板书：坚固 傲慢

谦虚 不做声

（三）学习课文10-17段：

1、许多年后王朝发生了什么情况？

2、为什么陶罐安然无恙铁罐却没找到？

板书：

（ 覆灭----------覆盖上了渣滓。）

（陶罐-----光洁如新，铁罐--------氧化）

让1~-2名学生看着板书复述课文内容。

四、练测促学：完成课后习题四、五。

五、反馈延伸：同学们在我们的周围有没有像铁罐和陶罐的人？

六、板书设计：陶罐和铁罐

坚固 傲慢

谦虚 不做声

覆灭----------覆盖上了渣滓。

陶罐-----光洁如新，铁罐--------氧化

七、布置作业：预习作业：

书面作业：

八、课后反思：

第四课时 第五课 陶罐和铁罐

课文二 修车

课时目标:

知识与技能：掌握正确的发音，会读课文。

过程与方法：理解课文内容及课文中词句的意义和结构。

情感与价值观：1、激发学生自学，及时纠正发音上的错误；学生能够在理解的基础上回答问题。2、能初步理解课文中的思想感情，学习修车人谦虚热情服务的优良品德。

课时重点:

课时难点：理解课文内容及课文中词句的意义和结构。

教学过程：

一、示标导入

《修车》和我们课文一的内容相似，同样讲述的是傲慢和谦虚之间的区别。板书课题。

二、查学诊断

1、抽查学生的预习情况。（听写词语）

2、指名学生分段朗读课文。

3、听课文录音。

三、导学施教

（一）熟读并理解下列词语

1、倒：大风把农作物都刮到了。

2、本能：吃奶是动物天生的本能。

3、优越：他们家的生活条件很优越。

4、悠闲：放暑假后我天天在家悠闲自在。

5、卸：我把电脑程序卸载了

6、义务：保护公民利益是每个公安干警的义务。

四、练测促学

根据课文内容回答问题

1、课文中“抱病休息”的意思是什么？

2、“我”对修车工说话的口气如何？？

3、第六自然段中不满意呀？我白了他一眼，吹起了口哨。从这句话中你看到了什么？

4、课文中修车工是什么样的人？

5、最后我为什么笑的不自然？

6、你对“义务服务”了解多少？你认为有必要这样做吗？

请同学们以六人一小组进行思考讨论，每组任选题目，讨论后选举代表发言。 代表发言，组员补充。教师指导评价。

五、反馈延伸：习题四

六、板书设计：

七、布置作业:预习作业

书面作业

八、课后反思：

第五课时： 真实交际课《小品表演：谦虚与骄傲》

课时目标：

知识与技能：每组在组长的带领下准备一个小品主要以谦虚和骄傲为主题。 过程与方法：通过活动，加强学生对谦虚和骄傲的理解。通过前面课文学习，明

白我们以后需要怎样做人，做怎样的人。

情感与价值观：在课文学习的基础上，联系自己的生活实际，采用口头与动作形

式表达你们对谦虚与骄傲的看法。

课时重点：通过真实交际提高学生的语言交际能力。

课时难点：学生能够正确流利地表达自己的想法以及正确的语言组织思维能

力。

教学过程：

一、导入

1 、教师鼓励学生从教材的学习中跳出来，联系生活实际讲真话，写出自己的真实感受。

导入一: 播放关于谦虚与骄傲的相关小品调动学生的表现欲。 （联系实际）

二、学生分分组表演

1 、方法和任务：要求学生在合作基础上完成，需主题鲜明，语句运用得当。 2 、活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，小组评分，登记成绩。

学生当堂完成作文――《谦虚与傲慢》。

三、布置作业：

1. 课外阅读：领悟生命

2. 预习第六课，自学课文中生词语和句型句式，初步自读课文。

四、课后反思：