《陶罐和铁罐》说课稿
一、说教材
《陶罐和铁罐》是人教版小学语文三年级上册第七单元的第三篇课文，它是一则寓言故事，它讲的是：在国王德御厨里有两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，骄傲的铁罐看不起陶罐，经常奚落它，后来王朝覆灭了，两个罐子遗落在荒凉的场地山，海水覆盖厚厚的尘土，许多年过去人们发现了陶罐，把它擦洗干净，陶罐就成了一件价值不菲的艺术品，当陶罐让人帮忙找铁罐时，人们翻来覆去连铁罐影子都没有见到。这则故事告诉人们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重和谐相处。
这篇童话，主要通过对话展开故事情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现出来。此外，课文的插图，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。这篇寓言故事还给我们许多启示，比如，由于时间的变化，事物的命运也会变化的道理，要有发展的眼光看待事物，看待事物的过去、现在和将来。
二、说教学目标：
小学三年级处于低年级向中年级过度阶段，根据小学语文课程标准的要求，他们的识字与写字，阅读，写作，综合性学习等方面的能力还需要进一步加强，所以结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下教学目标：
1．会认“陶、谦、辩、恼、……”等10个生字。会写14个生字“嘴、恼、怒、”等14个生字理解“奚落、谦虚”等词义。
2．抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。
3、了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处
三、说教学重点：
1．会认10个生字，会写14个生字，理解重点词语
2．抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。
四、说教学难点：
了解寓意，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
五、说教法、学法：
为完成预定的教学目标，突出重点、突破难点，突显语文学科的本体特点，我采用了以下的教学方法：
1、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，体会铁罐的高傲和陶罐的谦虚，拉近学生跟文本的心灵距离。
2、质疑探究法：在学生自主学习的过程中，让学生自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，获得积极的情感体验。
3、品析词句法。本课教学，通过词语的揣摩，句式的推敲、情感的体会等品尝评议，达到积累语言的目的
学法：我采用的是合作学习法和朗读训练法。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，交流自己的感受。美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
六、说教学流程：
根据以上分析，我设计了这样的教学过程。首先，谈话导入，激发兴趣导入语设计，好的开始就等于成功了一半，我选择激发兴趣导入法，在课一开始，我会对同学们说：同学们在很早很早以前，在国王的御厨里有两个罐子，这两个罐子之间发生了一些故事，结果最后一个罐子消失了，这是为什么呢，下面就让我们一起进入课文找答案。因为三年级学生好奇心比较强，因此用兴趣引导法会使学生们充满好奇的去学习，更有助于学生自主学习。
其次：我的课堂提问设计：让学生正确流利有感情的朗读课文后，我会提出“陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象来激发学生的兴趣，从而产生阅读的欲望，我还会问：陶罐不再理会铁罐了，真的是陶罐害怕铁罐了吗？通过这些问题让学生学会自主学习自主思考，这也有利于培养学生学习的意识和习惯，提高学生的能力。
第三：课堂活动设计，课堂活动一：让学生分角色朗读课文，也可以让学生们进入课文感受文章气氛，加深理解并有所感悟。课堂活动二：小组讨论，我提出几个问题，比如“陶罐的谦虚和铁罐的傲慢与他们的结果做了鲜明的对比，这是为什么？”和“读了这个故事你想和陶罐和铁罐说些什么”等问题。通过小组讨论可以提高学生们的交际能力和合作精神。课堂活动三：让学生们吧这个故事演一遍，加深学生对课文的理解，发挥学生主体作用，提高学生学习积极性，同时还培养学生感受，理解，欣赏，评价的能力。
最后：结束语设计：同学们这篇文章的学习结束了，但这两个罐子留给我们的思考还没有结束，希望同学们从他们身上得到启发，在以后的人生当中做一个尊重别人的人，因为只有你尊重了别人，别人才会尊重你。
《陶罐和铁罐》教学设计
第一课时
教学目标：
1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。
2.学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。
3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。
教学重点：
指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：
有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、师（出示两个罐子的图片）：同学们，今天老师给你们带来了两个罐子，它们一个是陶的，一个是铁的，就在它们之间发生了一件什么事呢，今天，我们一起学习一个非常有意思的寓言故事。（师相机出示课题）
2、读题，
师：谁来读题？（读题）
3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。
要求：
1、认真读准字词，读通句子。
2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说： 这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。
二、初读课文，学习生字词，整体感知
1、生自由读课文。
2、学习生字、新词。
出示带拼音的词语：陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素 和睦相处 相提并论
3、小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。
4、说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。
5、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？
出示：这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。
6、师引导提出问题：铁罐哪里去了？
补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。
铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。
三、整体感知
1、快速浏览课文，结合课文插图，说说陶罐和铁罐各给你留下了怎样的印象？学生汇报（陶罐谦虚，铁罐骄傲）
过渡：是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。
这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）
2、学生大胆质疑：奚落是什么意思？我们往下读读看——
3、认真默读2～9自然段，
用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。
三、品读课文。学习课文2——9自然段
1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲
师：首先我们来看这部分对话。
出示第一部分对话：1-6自然段
○第一次练读（直接读对话）
①同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。
指名分角色读，评价。
②注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语。
你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚？（称呼上）
再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太骄傲了，没礼貌）
③再读一组对话。
问1：铁罐，你为什么这么傲慢啊？
问2：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢? (引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)
④你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气？
（更加轻蔑）轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗？谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话？（指名几个同学读句子）
（恼怒）恼怒就是说他（很生气了，越来越骄傲）铁罐为什么会越来越生气呢？（因为陶罐在争辩）
⑤陶罐要争辩些什么？出示句子（他不是懦弱……）这个省略号表示什么？（陶罐还想继续说下去）会说些什么呢？（自己读读，想想——指名说）但是铁罐容许他争辩吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。
⑥再指名2人来读这两句对话
○第2次推荐读（直接读对话）
（1）再同桌分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作。
（2）推荐分角色读
师：同学们来推荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听仔细，一会来点评。
（3）评价（估计读的好）如果读的不好，老师范读
○第3次展示读（直接读对话）
师：下面1、2大组做铁罐，3、4大组女生做陶罐，分角色来读这部分对话。
2、想象神态朗读
出示余下的对话：7-9自然段。
（1）师：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？
出示：“陶罐（ ）地说”（心平气和、温和、平静、好言好语等） “铁罐（ ）地说”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等） 在书本上写写，读读
（2）指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。
（3）同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。
问1：铁罐，为什么你越来越生气了？
问2：陶罐，你为什么总是心平气和呢？难道你真的很懦弱吗？最后为什么又不再理会铁罐了呢？
3、全部对话练读
4、整体感悟
师：刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚， 铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。
5、师：为什么铁罐一次比一次傲慢？
骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的长处去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起。
板书：坚硬
是的，陶罐的确不坚硬，容易碎，板书：易碎。
但是陶罐面对铁罐的奚落，他惧怕了吗？
指导书写：谦虚。
四、存疑结束
师：同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？我们下节课再学习。
板书预设：
陶罐和铁罐
（无价之宝）陶罐——谦虚，友爱，善良
（无踪无影）铁罐——骄傲，自大，傲慢无理
《陶罐和铁罐》教学反思：
这篇寓言故事塑造了两个个性鲜明的形象，其中铁罐傲慢无理，说话咄咄逼人，而陶罐谦虚容忍，态度温和友好，这从他们彼此的对话中鲜而易见。在第一课时的教学中我一直把抓人物性格作为学习的主线，让学生在寻找人物神态，反复朗读对话的过程中加深对陶罐和铁罐的印象。于是乎，大家对铁罐的傲慢、轻蔑、恼怒很感兴趣，他们能惟妙惟肖地模仿动作、语气，把盛气凌人的铁罐表现地活灵活现，陶罐才是一个正面的，让学生有价值去体悟的人物形象。
朗读对话是学生与文本的交流，为理解人物性格服务，而人物不同性格正因对待问题，处理问题的角度、方法所引起的，这才是整堂课的核心。于是，在后来的教学中，学生不只是简单地朗读课文，停留在理解人物性格的表面层次中了，大家都有了更深的感触，陶罐的谦虚温和是因为他看待问题很全面，因此他也有了好结果。语文具有丰富的人文内涵，大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容，对学生的情感、态度、价值观会产生深刻的影响。这篇课文带给学生的不只是两个性格鲜明的人物形象，更多的是教给他们应该正确地看待问题，要明白“尺有所长，寸有所短”的道理。
《陶罐和铁罐》课本剧
人物：陶罐、铁罐、考古学家
旁白：从前，在国王的御厨里，有两只罐子，一只是铁的，一只是陶的，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。瞧，故事就这样开始了。
铁罐（刚刚醒来，伸了伸懒腰，看见了身边的陶罐子，马上摆出了一副傲慢地臭架势）：陶罐子，你敢碰我吗？（大声地）
陶罐：（谦虚地）不敢，铁罐兄弟。
铁罐：（傲慢地）我就知道你不敢，懦弱的东西。
陶罐：（委屈地）我是不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是给人盛东西的，说到盛东西，我不见得比你差。再说……
铁罐（怒目圆睁）：（气愤地，大声地）住嘴！你算什么东西，敢和我相提并论！滚一边去吧！要不了几天，我就会把你碰成碎片，而我却永远在这里，什么也不怕。
陶罐：（温和地）哎呀，有什么可吵的呢？我们还是和睦相处吧！
铁罐（不可一世）：和你和睦相处，简直是天大的耻辱！
旁白：陶罐觉得铁罐不可理喻，不再理会他了。
（铁罐悄悄下场，氧化消失了）
旁白：不知过了多少年，王朝覆灭了，这里变成了一片废墟，一天，一支考古队来到了这里
考古学家：（惊讶）哟，这里头有一只罐子！
考古学家：（赞美）多漂亮的罐子呀！
考古学家：（紧张地）小心点，千万别把它碰坏了！
陶罐：（兴奋）谢谢你们！我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们也把它挖出来吧，
它一定闷得够呛。
考古学家：（惊喜万分）快挖，快挖。
旁白：人们立即动手，翻天覆地却怎么也不见铁罐的影子，原来，铁罐不知在什么时候氧化了，已经无影无踪了。
第二篇：《陶罐和铁罐》习题
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《陶罐和铁罐》 习题精选（一）
一、读读写写。
jiāo ào
（
）
nǎo xiū
（ ）成怒
二、写出下列词语的近义词。
骄傲—— 懦弱—— 恼怒——
轻蔑—— 羞耻—— 美观——
三、解释下列词语。
奚落：
谦虚：
懦弱：
轻蔑：
恼怒：
羞耻：
四、填空，组成本课词语。
相提（ ） （ ）相处 （ ）来（ ）去 无（ ）无（ ）
五、陶罐和铁罐有什么不同？它们的不同结果说明了什么道理？
六、课外趣题
试补老虎诗
有个人读书很不认真，却还爱在人前卖弄学问。一次，大家在谈诗，他当众夸口说：“我读的古诗很多，最欣赏一首咏老虎的诗，那首写得好极了，短短四句，就把老虎写活了。”众人要求他能背给大家听，那个人咳嗽一番，说：“头一句是什么的虎，第二句嘛，是什么什么地舞。”众人又说：“你既然忘了一、二句，就念念三、四句吧。”那人仰头望天，想了好一会儿，说：“第三句实在忘了，好像是啸声震什么。”他搔搔头皮，朝众人一笑，说：“好在第四句我记得真真切切。”大家迫不及待地说：“你就快说第四句，哪怕只一句，我们也见识见识。”那人一拍手，说：“对了，第四句是惊什么什么的意思。”大家失望极了。
1．请你把这四句诗补充： nuò ruò （ ） xī （ ）落 shì 流（ ） miè 轻（ ） fù （ ）灭
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_____________________虎，_____________________舞。
啸声震_________________，惊_____________________。
（提示：吊睛 白额 跳跳 踉踉 山谷 落岩 上土）
2．你认为这是一首好诗吗？为什么？
3．这则故事说明了什么？
________________________________________________
参考答案：
一、骄傲、懦弱、奚落、轻蔑、恼羞成怒、流逝、覆灭
二、
骄傲—自大 懦弱—软弱 恼怒—愤怒
轻蔑—轻视 羞耻—耻辱 美观—好看
三、
奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。
谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。
懦弱：软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。
轻蔑：轻视，不放在眼里。
恼怒：气恼，发怒。如：十分恼怒。
羞耻：不光彩，不体面。如：不知羞耻。
四、
相提（并论） （和睦）相处 （翻）来（覆）去 无（影）无（踪）
五、陶罐很谦虚，铁罐和骄傲。说明做人要能看到别人的长处，不要骄傲自大。 六、
1．请你把这四句诗补充：
吊睛白额虎，跳跳踉踉舞。
啸声震山谷，惊落岩上土。
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2．略。
3．做人要谦虚，不懂的不要装懂。否则一定会出笑柄。
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