《七色花》教学设计

教材分析：

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

教学目标：

1.了解课文内容，教育学生要做有意义的事。

2.学习本课的生字新词。

3.有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。 教学准备:

多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻音乐《莫扎特-睡吧小宝贝》。 教学过程：

一、质疑课题，激发兴趣

师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊？（板书课题） 师：看到这个花名你最想知道什么？（指生答）

师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。

二、整体感知，初步体验

1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

2. 现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕开、歌谣、破碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、哎呀、板凳

三、全班交流，理解内容。

1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗？

2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事？小组内试着说一说。

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）

3．谁能来汇报?(指生答)

篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。

4．请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的？把相关的句子画下来。指名答（老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。）

同学们你们说这朵七色花漂亮么？请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

谁愿意再尝试？

5. 恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点？（神奇）真会读书！

你从哪看出来的？请你也把课文中的句子读出来。（只要??就??）只要??就??能说明什么？（说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。）谁能用只要??就??来造句。

同学们你们有想要得到的东西吗？把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。

出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转

回来，我要_____________。

师；请同学们也读一读。读出神奇。

指名3个。（想要什么，就会有什么，好神奇男生读----飞吧，飞吧！我要??多神奇的咒语。女生读）

6．那珍妮到底有哪些愿望呢？细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1—3片花瓣。教师大屏幕辅助填空（）色花瓣帮助珍妮————。（教师使用电子白板现场作图） 学生通过（读读—想想—划划—写写—交流），随机引出珍妮的七个心愿： （课件出示珍妮的七个愿望）制成随机板书：(每片花瓣上的愿望由小朋友写，交流后贴到黑板上来)

7. 小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢？为什么？(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢? (指生答)

9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧,

课件出示: 小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。

师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！谁还能快乐地读一读.

指名读(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧??”

师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？

师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！

四、想像延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色

花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。

生汇报。让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的。

第二篇：《七色花》教学设计与反思

《七色花》教学设计与反思

教材分析：

这篇课文是北师大版语文第五册第九单元中的一篇主体课文，它是一篇童话,写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,并用它做了七件事。主要是要教育学生要做有意义的事。

设计理念：

1、注重提高学生的品德修养。

培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务。语文课程重视提高学生的品德修养，使他们形成良好的个性和健全的人格。教师应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，充分利用教材，合理使用教材，培养学生的品德修养。

2、发展想像，尊重学生的独特感受。

想像是创新的源头，在课堂上重视培养学生的想像能力，根据学生的身心发展和语文学习的特点，允许学生存在不同的感受与体验，有利于培养学生主动探究、勇于创新的精神，而且在学生得到尊重时，也大大激发了他们对语文学习的兴趣。

3、重视培养学生的阅读能力。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教学时重视学生的读，为了逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，利用期待性阅读，思考性阅读等环节，并通过对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读，从而拓展学生的思维空间，提高阅读质量。

4、重视发展学生的语文能力。

语文能力也包括口语交际能力与写作能力。口语交际是现代公民的必备能力。在教学过程中应培养学生倾听、表达和应对的能力，而写作则在口头表达的基础上运用语言文字进行表达和交流的重要方式，更是语文素养的综合体现，训练写作时引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

教学流程：

一、教学目标：

1、熟读课文，了解课文里小姑娘用七色花做了哪些事，教育学生要做有意义的事。

2、运用幻想和想象说说如果有一朵七色花你要实现什么愿望。

二、教学准备：生字词语卡片 练习题纸

三、课时划分：2课时

四、教学过程：

（一）激趣导入

1、 师问：你们平时最喜欢什么花？

2、 学生联系自己的实际说一说。

3、 师：同学们喜欢的花可真多，老师今天也有一种花要介绍给大家。（教师板书：七色花）

看到这个题目，你有什么疑问吗？

4、 学生根据题目进行质疑。

[设计意图：让学生联系生活实际说自己喜欢的花，一下子便可把课堂的气氛调动起来，又通过学生的质疑充分激起了学生学习的兴趣和欲望。]

过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究，下面请同学们打开书，看看我们的问题能不能解决。

（二）自由读文，了解大意。

让学生说一说：读了一遍课文知道了什么？（用简炼的语言回答。教师可作适当引导，让学生懂得课文主要讲小姑娘珍妮在迷路时得到一朵神奇的七色花，并用它做了七件事。）

（三）快速读文，自学生字词。

1、边读边画出生词。

2、检查生字词的读音。

3、解决字音难点：塞（多音字）、碎

4、解决字形难点：碎、撕、谣、凳、橙

5、提出不懂得理解的词语，师生互相解决。

（四）理解课文内容，体会思想。

1、默读课文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？

2、小组交流讨论。

3、小组派代表，全班交流。（教师结合学生的回答进行板书）

[设计意图：让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯，同时打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。]

4、师问：你认为珍妮做的哪件事最有意义，为什么？

师根据学生的回答进行总结：真可惜，要是珍妮每次使用七色花的时候都能认真考虑，想想值不值得，那该多好呀！

（五）拓展延伸，引导想像。

1、同桌交流：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？

2、完成补充练习：假如我有一朵七色花

（学生每人发一张习题纸，进行补充）

3、指名反馈，让学生充分地说。（教师对学生的发言进行指导。）

[设计意图：这一环节让学生发挥想像，并进行口语交际，而且把练习写作集中起来，既发展了学生的口头表达能力，又对学生的写作进行了指导，做到事半功倍。]

4、评一评哪个愿望最有意义。

（六）课后小结。

1、师：事实上，这只是一个不真实的故事，这朵花也不存在，通过这个故事，你们明白了什么？

2、指名反馈。

3、师小结：希望同学们在以后的学习和生活中，不管做什么事都应该认真思考，做一些有意义的事。

板书设计：

带面包圈回家 七让花瓶完整

色到北极

花回到院子

让玩具来

让玩具去

让小男孩健康有意义

课后反思：本篇课文的篇幅虽长，但内容简单，并且意义深刻。教学过程中让学生在了解的基础上加深了对课文的感悟，通过联系生活实际激趣，调动了学生学习的兴致，并把口语交际、写作训练有机结合起来，把“学语文，用语文”的大语文教学观体现出来。

明伦街小学

万宝兰 2006.6