《满山的灯笼火把》教学设计

连湾实验学校 张艳丽

教学目标：

1、知识与能力：学生能有感情地朗读课文，感受“我”遇到危险时的勇敢镇定及得救后的心情，体会作者表达的情感。

2、过程与方法：引导学生能抓住文中重点部分，从作者童年这件难忘的事中得到成长的启示。

3、情感态度价值观：通过感悟课文内容，学生知道在危难中要勇敢、冷静、沉着、坚强，知道在成长过程中离不开他人的关心帮助。 教学重点：

理解课文内容，学习“我”在危急时刻的沉着、冷静，感受全村人对“我”的爱。

教学难点：

对文中第七自然段的理解。

教学过程：

一、回顾导入

1、这节课继续学习《满山的灯笼火把》，教师板书课题，学生书空，齐读课题。

2、自己读两遍课题，你的脑海中有没有出现什么画面？

3、课文为什么以“满山的灯笼火把”为题，这节课我们继续研究。

二、学习2—5自然段，感悟“遇险”场景

1、指名读2—5自然段，其他同学边听边思考：

①在什么时间，“我”遇到一件什么意外？

②“我”是怎么做的？又是怎么想的？

2、小组学习：讨论思考的问题。

①在什么时间，“我”遇到一件什么意外？

②“我”是怎么做的？又是怎么想的？并体会“我”的心情。

3、汇报

（1）、在什么时间，“我”遇到一件什么意外？

体会“又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避风，不料，脚下一滑，一下坠入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓和瘦弱的身子恰恰能卡住井口。”

①从哪里看出这是一个意外？

理解“不由自主”，你做过什么事，也是不由自主的？从这个词体会到什么？

看图理解“卡住”

②我为什么会发生坠入土井的意外？（感悟当时的天气和环境）

A、从哪些词、句子感受到天气恶劣？

B、你还知道哪些词语可以形容雨很大？

C、想象：在一个下着倾盆大雨的傍晚，你独自一人从田里回家，一不小心坠入土井，被卡在井口，你都会怎么做？

（2）、文中的“小德学”是怎么做的？结果怎样？

指名读“天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能怕上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。”

①你能感觉到“小德学”心情是什么样的吗？

对比句子，体会“我”当时的心情

A、天上下着大雨，身下浸着井水，我两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能怕上来。

B、天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能怕上来。

②然而，努力挣扎的结果又是往下陷了一点儿，“我”这时的心情会怎样？

③在生活中，你一个人遇到过什么意外的危险吗？当时你是怎么想的，怎么做的？

④把你的心情用读的方式让大家知道。

（3）、面对危险，“我”着急的挣扎无效后，“我”又是怎么想的？如果不这样做，结果又会怎样？

A、回答问题，抓住“不能??盲目??应该??坚持??一定??”

B、对比句子：“我知道亲人们会来救我的。”

“我知道亲人们一定会来救我的。”

你体会到了什么？

C、朗读训练

D、你觉得“我”是个怎么样的孩子？

作者这样做，对你有什么启发？（讨论）

（4）、接下来，“我”又是怎么做的？指名有感情地读4、5自然段。

过渡：天色渐渐暗了下来，“我的四肢已经发麻发硬，可是我仍然坚持着，坚信着”我坚信什么？为什么如此坚信？

三、学习6--8自然段，感悟“得救”场景

1、过渡：在“小德学”努力的坚持中，急切的渴望中，终于，村里的人来了！ “他们焦急、亲切而又悠长的呼唤”

①他们呼唤着什么？

②情境诵读：

A、这么多人来寻找我，看，外婆来了，她迈着蹒跚的步子，踏着泥泞的小路，读“突然??呼唤：??”（后面学生自由喊）

B、看，邻居的大婶来了，她在焦急的呼喊着，喊声在山谷里回荡，读“突然??呼唤：??”（同上）

C、看，你的小伙伴举着火把，呼唤着你的名字，读“突然??呼唤：??”（同上）

2、只有这几个人打着灯笼、举着火把来了吗？从哪个词看出有很

多很多的人？（“满山遍野”“还能换哪些词语？）

①这是一个怎样的场面？指名读。

②想象：如果卡在井口的是你，看到这满山的灯笼火把（这么多的人来救你），你会怎么想？

③得救了，应该高兴，为什么“我”会“泪如泉涌”？ ④师生合作：朗读第6自然段

3、学习7、8自然段。

（1）教师范读第7自然段

（2）“全身已经冻僵是冰冷的，但眼泪却是热的”，这两种说法矛盾吗，说说你们的体会。（小组讨论）

（3）被紧紧搂在怀里，是什么感觉？

想象村里人此刻会说什么？你得救了，想说些什么吗？

（4）在漆黑的夜晚，满山遍野都是灯笼火把，你知道有多少人出来寻找我吗？（学生一齐回答）

有感情地朗读7、8自然段。

四、总结，升华情感

1、想一想：作者为什么以“满山的灯笼火把”为题。

2、学完课文，你被谁感动了吗？说一说

3、每个人在成长中，都会有让自己感动的事、让自己难忘的事。

在生活中或学习中有没有让你感动的事呢？说一说。

（播放歌曲《感恩的心》）

4、格言：活在世上，我们应该学会感恩。学会了感恩，你才会体会到幸福，你才会体会到快乐。（在歌曲《感恩的心》中结束本节课。） 板书设计： 满山的灯笼火把

遇险 哭喊挣扎 下陷

保存体力 坚信

得救 泪如泉涌 热泪

第二篇：满山的灯笼火把教案1

满山的灯笼火把

教学要求

1、知识与技能

（1）掌握本文的生字以及由生字组成的新词，理解词语的意思。

（2）理解课文中重点句子的意思。

（3）学会用“坚持、渴望、满山遍野”造句。

2、过程与方法

（1）通过拼读、写、练等方法掌握本课生字词。

（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

3、情感、态度与价值观

通过对本课内容的学习，引导学生体会当全村的人们为了寻找我，不论男女老少全部出动，满山遍野都是灯笼火把的感人情景，教育学生要学会关心他人、爱护他人。重难点、关键1、体会重点句子的含义。2、课文中哪些情景让你感动，跟同桌交流。课时划分两课时

第一课时

教学目标

1、初步感知课文内容。2、理解“艰苦、、渴望、喧哗”等词语。3、正确、流利地朗读课文。4、学习课文第一自然段。

教学过程

一、谈话，导入新课

1、板书：满山的灯笼火把。

2、一起朗读课题，学生质疑课题。

3、为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？我们就来学习这篇课文。

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2、学习本课生字词。瘦 杂 盲 婆 幕 溜 亏 恰 肢艰苦 坚信 渴望 喧哗 悠长 哆嗦 焦急 挣扎 援救 幸亏

3、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络

1、以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表发言。

3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或者语句。

四、学习课文第一自然段。

1、全班齐读课文第1自然段。

2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相改正）主要介绍了“我”的家庭情况和“我”的成长地是在四川农村。

3、你知道我的父母当时为什么把“我”送到乡下吗？ （因为“我”的父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，所以把“我”送到乡下外婆家）

五、小结

我们学习了这篇课文第一课时，知道了文中的“我”因为父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，就把“我”送到了乡下的外婆家。“我”是和那儿的孩子们一起长大的。六、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。、2、正确书写本课生字词。

第二课时

教学目标

1、学习课文第2~8自然段内容。2、理解课文中重点句子的意思。3、会用“坚持、渴望、满山遍野”造句。

教学过程

一、复习，导入新课

1、听写本课生字词。

2、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）

二、指名朗读课文第2、3自然段，学习第2、3自然段

1、要求正确、流利、有感情地朗读，学生评价朗读情况。

2、学生自主学习。

3、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

4、当时的环境怎样？你是从哪里看出来的？

5、从这两段中找出人们关心我的语句。（第三句）

6、“我”是怎么坠入那口枯井的？当时的情形怎样？找出具体的语句。

7、朗读第2、3自然段。注意读出当时环境的恶劣以及“我”坠入土井时的慌乱和无助的感觉。

三、学习第4、5自然段

1、指名朗读课文，其他学生思考：“我”为什么不再挣扎了？“我”又为什么不再哭喊了？

2、师生共同评价朗读情况。

3、那么，“我”为什么不再挣扎了？我又为什么不再哭喊了？ （学生回答：“我”突然明白了——不能再这样盲目地胡乱挣扎了，结果只能更坏，应该保存体力。“我”不再哭喊是因为“我”要全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠）

4、那么请用一些词语来形容“我”是一个怎样的孩子？ （学生自由发言）

5、读了这段，你认为“我”为什么会有这些变化呢？ （“我”知道亲人们一定会很快就来救“我”的）

6、为什么呢？你能读出这种语气吗？

四、学习课文第6~8自然段

1、默读课文，思考：结果怎样呢？亲人们是否像“我”坚信的那样一起来救“我"呢？

2、“泪如泉涌”是什么意思呢？“我”为什么会泪如泉涌呢？请联系课文内容谈一谈。

3、你是怎么理解“??只有眼泪在不停的流着，是热的”这句话的?(因为当时时间太长了，天又

下着雨很冷，我都冻僵了，所以只有泪水是热的，另一方面是说我太感动了，有那么多的人来救我，我流出了激动的热泪)

五、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会？

2、你懂得了一个什么道理？

（亲情是伟大的，因为我们是一家人，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光，我们的世界将便变成美好的人间。）

六、布置作业

1、完成课后练习三。

2、用“坚持、渴望、漫山遍野”造句。

板书设计

灯笼+火把

授课日期：20xx年10月16日

授课教师：魏艳丽

9 满山的灯笼火把 全村人民对我的关爱