教育教学自我叙事

为爱执着

我叫 权建辉，20xx年毕业于宝鸡文理学院，同年参加工作，至今已在教育战线上工作了10个春秋。我深知从事教书育人的事业，意味着肩上肩负着无数沉甸甸的责任，这份责任来自于孩童，来自于众多的家庭，来自于社会，我更懂得教育事业承载着国家未来的希望，这项工作如此平凡，却又无比崇高和伟大。我深深地热爱自己所从事的这项事业，为了这份爱，十年来我兢兢业业，不断求索，在教育战线上执着地耕耘着。

一 挑战自我 锐意进取

参加工作之初，我担任班主任工作，我深深感到自己的专业知识还很不够，就利用各种机会参加继续教育学习。在工作中又陆续参加了十五期间的中学教师继续教育岗位培训、陕西省中小学教师心理健康教育培训，均以优异成绩毕业。工作中我满腔热情，那时学校教师少，教课班级多，但我对待每节课都一丝不苟，由于工作业绩突出，20xx年12月被教育局评为历史学科教学能手。20xx年起接触高三教学，面对新的工作，面对新的挑战，我更加努力地学习教育教学理论，虚心向名师求教，可是，担任高三历史教师以来，我教的班级历史课堂沉闷，几次测试都没有取得预期的效果，我反复分析找到了问题的症结: 历史教学中，应培养和加强学生语文素养，让学生深入到课文中去，才能与文本

沟通，与书中人物对话。经过多次尝试我找到了解决历史课堂沉闷的问题：那就是在历史教学中重视激趣。我参考了全校优秀历史教师的做法，结合本班学生实际在教学中从以下几方面激发学生的兴趣：1、导入激趣。2、读书激趣。3、精讲激趣。4、板书激趣。

这样的课堂，学生兴趣提高了，学生抓住了知识点，融会贯通，经过一段时间的学习，学生的整体成绩有了较快提高。

二 投身课改，教海扬帆

20xx年，我校启动了新一轮课程改革，我积极参与，首先学习了课改基础理论，我很快接受了课改的先进理念，并投身于教改实践，取得了显著效果。

1．教育教学工作。

结合课改大背景，我以“教学中学生差异与多元智力理论”为依托，大胆探索，倡导“从有利于学生理解的角度”分析教材知识间的联系，引导学生构建起学习的方法体系，解决了学生在历史学习时思路不清，效率低下的问题。针对学生作业时用字随意，错别字多的现象，我在作业讲评课中设计了崭新的教学情景：课堂上，我荣升为‘警察局长’，请同学们以‘警察’的身份，全员行动对自己卷子上的‘犯罪分子’即‘错别字’进行搜捕行动，在行动过程中，要秉公执法、绝不能姑息。把捕获的错别字立案在错字本上，前后桌四名同学为一破案小组，逐一对立案进行分析，小组内进行破案，最后评出破案先进小组和个人。学生

们对此表现出极大的兴趣。我意识到，面对新课程新教材，教师只有在实践中不断思索、改进、创新，才能使课堂教学焕发生命活力。此后的教学中我不断创设各种各样引人入胜的情境，打破了以往课堂沉闷的局面，充分调动了全体学生学习的积极性，发挥了学生的主体性、主动性，实现了教师在新课程中教学行为的转变，由于在课改中积极探索，成果显著，多次校级公开课、校级观摩课、示范课。20xx年10月在全市普通高中新课程优质课评选活动中执教的《罗马政治与法律》一课，被评为二等奖；20xx年10月在全县新课程教学教研活动中，设计的《宋明理学》一课被评为历史学科创新课一等奖。

2. 教科研工作

伴随着教改实验的进行，我也在教育科研方面狠下了功夫，针对新课程教学中普遍存在的问题进行了较深的研究，取得了一定教科研成果20xx年8月在省教育学会教育学研究专业委员会召开的第十一届优秀教科研论文与成果交流评选活动中《古罗马政制与法律教学设计》被评为优秀科研成果二等奖，《对岳麓版高中历史教学的几点反思》被评为优秀科研成果三等奖。

3．班主任工作

新课改中贯穿着以人为本的教育理念，摒弃生硬教育，突出强调了对学生的人文关怀。为此我注重运用引导的原则做班主任工作，首先从思想上、行动上严格要求自己，以严谨的治学态度，友善的处人方式，积极的敬业精神潜移默化地影响学生。我关心

班上的每一名学生，关心他们的学习，牵挂他们的冷暖，同学生病不能来上学，我都去家里看望，补习落下的课程。同学中有了矛盾，我耐心疏导，长期坚持对学生进行爱国主义集体主义教育，在学生思想教育方面取得了良好效果。在班级管理上，制定了“乐学多思，开拓进取” 的班训，引导学生自律、自爱、自强，建立起了学习气氛浓、团结友爱的班风。所带班级多次被评为全校文明班。在2011、20xx年度校运动会上，分获团体一等奖，二等奖和精神文明奖。

由于本人的勤恳工作，教育教学工作取得了优异成绩，连续多年受到表彰奖励，获得了各项荣誉：连续三年被评为青年优秀教师；20xx年10月被评为校级教学新秀；同年被教师报推介为课改先锋。

回首十年的教育历程，苦累在心我无怨无悔，因为我深知自己选择的就是一份奉献的职业，我爱这份职业，用全部的身心，用全部的青春乃致一生，我将永远执着无悔。

第二篇：教育教学叙事

教 育 教 学 叙

沾河林业局第三小学

何瑞梅

事

教育教学叙事

沾河林业局第三小学 何瑞梅

我从小便是一个非常喜欢孩子的人，所以我打心眼里喜欢我自己所选择的职业，从走上教育工作岗位这十年来，我一直执著于我的工作，并真正做到兢兢业业、任劳任怨。

一、师德师风工作

古今中外的教育家都 非常重视和强调老师要为人师表。在工作中，我把为人师表作为自己从教的最起码要求，从思想作风到生活作风、从言行到举止、从心灵到外表，处处起表率作用，影响教育我的学生。

教学中，我始终把关心，爱护学生作为自己行为的最高准则，对于后进生、留守儿童，坚持倾注更多的爱。后转入我班的一名男生学习很差、说谎打架，家长因此经常打骂他，本人厌学情绪严重，我多次找他谈心，为他补课，多次通过家访做家长的工作。这个学生终于变了，不仅逐渐改掉了坏毛病，还经常做好事，成绩也有了大提高。还有一名留守学生成绩不错，但性格内向，下课从来不跟同学玩，而是躲在一个角落里、呆呆地看着大家游戏。做为三岁孩子的母亲，我看了很心疼，于上我主动走进她，她没有吃早餐，送上一块面包；她生病了，送上一片药，慢慢的她开始和我交流，于是我又一次一次的劝导她，鼓励她和同学交流，做朋友。并找到班干部主动和她玩，慢慢的她的性格开朗了，现在老师们都说她像变了一个人似的。

二、 教育教学工作

作为一名青年教师，我能够虚心地向富有经验的老教师学习，同

时自己也认真钻研，精益求精，因而在专业发展水平方面成长得很快，教学时我注意研究和把握语言教学改革动向，注重提高课堂教学效果，加强对学生自觉能力实践能力的培养，逐渐形成自己的教学风格和特色。我总是用大量生动的语言和鲜活的整合启发引导学生，使学生在整个教学过程中感受到学好语文对于智力开发，锻炼意志品质和培养严谨学风所产生的重要影响，我还注重课堂教学的德育渗透，结合语言教学跟学生讲英雄人物的事迹，帮助学生建立起正确的人生观和价值观。

对工作我是脚踏实地，不断追求完美，正常的教学工作不用说，对每一次学习、公开课等活动，我一定有始有终参与其中，准时参加，认真记录，活动后反思，力求把新的教育教学思想在自己的教学中实践、吸收。

每学期我都坚持听课30余节，听教育教学讲座3——5次，坚持做读书笔记，吸收一些比较好的教学理念，应用到自己的教学之中，和自己的教学实际相结合，在实践中检验自己的学习成果，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时，也帮助其他老师做课件，上网配搭资料等。在帮助别人的同时自己也得到了提高。所以我所任教的班级多次被评为“文明班级”所作教学学科成绩在同年级始终名列前茅。

随着课改的不断深入，我时刻感到自己的理念需要更新。于是，每学期都积极学习各种教学理念，《走进新课程》《效率提高能力》《怎样构建有效课堂》《教育学与管理》等理论书籍成为我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念，博采众长，

用来充实自己，更好的进行教育教学实践。在我的精心研究和大胆实践下，学生的综合素质得到了很大提高，我本人撰写的教育叙事《师爱——架起师生之间的桥梁》被评为省级优秀成果二等奖，论文《浅谈小学语言教学中的口语交际能力的培养》《如何激发学生习作的兴趣》分别获得省级个人科研获得一等奖和二等奖；在“中华之星”全国小学生作文大赛中获得辅导老师二等奖，《养成良好的行为习惯》获得小学语言学科优秀教学叙事二等奖，执教的《长方体的认识》一课被 评为数学学科优质课一等奖。此外，我还意识到自己的知识结构也有待提高，就有学了汉语言文学专业的专本边读，已全部通过，下半年将获得本科证书。

三、 教育教学研究工作

我在教研、教改实践中，潜心研究教材教学法，大胆进行实验改革，锐意进取，不断创新，在长期的实践中，根据我校学生的实际情况创设了“先学后教，练在当堂”的教学模式，经过两年的实践，总结，此种模式以在我校高段教学中进行了全面推广，收到了良好的教学效果。

小小的成绩已是过去，在今后的工作中，我还是要加倍努力，为林区教育事业奉献终身。