课前反思
随着公开课时间的临近，我非常紧张。于是在网上搜索了几个公开课的课堂实录，在我没有课的时候，就马上打开来欣赏。我心想:“学校为老师注册的这个网站对老师帮助可不小，不光为了讲课而欣赏，还可以为了提升自己的教学水平而欣赏。”看了几个视频以后，心里多少有些底儿了，但是，俗话说:“细节决定成败”，我不想在具体的细节方面出错，于是，我在上周六集体备课的时候，向其他老师取了取“经”。我找到了自己的不足，所以我决定通过以下几个环节设计:复习导入,听录音、整体感知，自读课文、加深感受，师生讨论、情感内化和升华。我考虑的是通过这几个环节，让学生巩固生字词，为正确、流利的读课文做铺垫。然后播放学生喜闻乐见的本课的视频，激发学生的学习兴趣，并通过多种形式的朗读，让学生愿读、乐读、争着读。最后师生一起讨论，并配上相应的图片，总结本课主题，使本课情感得以体现。公开课的前一天，我还找了一位学生跟我配合，进行了一下试讲，感觉细节方面都做到了，可是担心的是落实细节方面的较多，节奏掌握不好，可能没有时间完成本课的教学任务，反正心里时不时的有这种感觉。那么我就想尽量让自己在学生能够接受的情况下，讲课的节奏可以稍微快一点，预设能够完成第二课时的教学计划，预期能够达到比较理想的教学效果。
第二篇：反思从课前开始
反思，从课前开始
在传统的教学中，教师只关注的教学后的反思，而常常忽视教学前的反思。那么，课前主要反思什么呢？ 1， 起点是否合适
起点过低学生不愿学、厌学，起点过高，学生难掌握。如学习五年级《胡杨赞》，可以先让学生感悟体会胡杨的精神品格以及生长环境，让学生初步了解胡杨，再让学生想作者为什么要赞胡杨，实际是赞谁。如果以上课就问学生作者赞胡杨，就是赞扬谁，学生肯定回答不上来。所以要事先了解学生，采用灵活多变的教学方式，才能达到教学目的。
2重点是否突出
重点是一节课的枢纽，在时间的分配上必须保证重点的练习时间，同时辅以重点内容的练习方法，引导和启发对重点内容的理解。让每个学生心有重点，练有重点，才能让一节课有灵魂和中心。
3难点是否突破
难点是大多数学生不易理解和掌握的知识点。它要根据学生各方面的素质来综合，根据实际的需要来设置教学活动，在活动中强化知识和技能，才有可能突破难点病合理运用，这样既可以激发学生兴趣，又可以提高学生的能力。
4讲练是否透彻
在理论理解的基础上，还要通过一些强化练习才能得以掌握。因此通过精确讲解，来引导学生练习、引导学生探究，同时纠正学生一些常犯的错误，便于学生轻松愉快的学习。
人长说好的开始是成功的一半，那么为了丰盈我们的课堂，就让我们从课前反思开始吧！