《四季》教学设计

教学目标

1、认识十一个生字，会写两个字。学会一个笔画“竖弯钩”，认识月字旁、雨字头、口字框、禾字旁。

2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

3、培养学生的想像力，语言表达的能力。

教学资源准备：ＰＰＴ课件、flash课件。

教学过程

一．创设情境导入

1、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫四季。四季妈妈有四个非常漂亮的女儿，她的四个女儿各有各的本领。

2、多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色

师：四季妈妈有四个非常漂亮的女儿，她的四个女儿各有各的本领。她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？大家赶快猜一猜这四位漂亮的姐姐叫什么名字？

3. 板书: 春夏秋冬。（不同的颜色）

师：春夏秋冬这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季，读课题）

师：孩子们想不想和四季里这四位漂亮的姑娘交朋友？

师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

（设计意图：创设四季王国认识春夏秋冬4位姑娘的情景，引出课题，激发学生的学习兴趣。）

二、认识生字

（一）:掌握“对，说，是”三个字。

师：春姑娘迫不及待地想跟我们交朋友了。瞧，她来了，还带来了3个生字宝宝呢！我们快点跟他们打个招呼吧！

1:出示带拼音的三个生字，让学生自己读，齐读，指明读。 2:用什么方法记住这几个字呢？（加一加，比一比）

师:呀！我们一下子就认识这3个生字宝宝，春姑娘说要奖励我们，看看是什么？想要吗？大声地读出来吧！

3：出示课件，指名读“对，说，是”三个字。

（二）：掌握“叶，圆，夏”三个字。

师：夏姑娘看我们这么开心，也忍不住带着她的好朋友跑过来了，你们认识她的名字吗？她跟夏老师一个姓哦。

1、 借助拼音，认识“夏，叶，圆”三个字。

2、 用什么方法记住这几个字呢？（加一加，比一比） 师：刚刚春姑娘送了我们鲜花，夏姑娘也有礼物哦，是什么？是小朋友们最喜欢的贴纸呢。你想要什么？只有聪明的小朋友才能得到哦！

3：出示课件，巩固“对，说，是，叶，圆，夏”六个字。

（三）：掌握“秋”字，复习前面学过的生字。

师：秋姑娘看看我们玩得有点累了，大声说：“小朋友，快过来休息一下吧，我给你们带来了苹果哦！”我们过来跟秋姑娘打声招呼吧！

1：认读“秋”字，用“加一加”的方法记住。

2：通过“摘苹果”的游戏复习巩固生字。

（四）：掌握“雪，肚，就，冬”字，复习所有生字，词语。 师：冬姑娘看看我们小朋友个个肚子吃得饱饱的，需要活动一下，就说：“来，我们一起跳舞吧！”她还带了几个生字宝宝一起呢！

1：出示生字，让学生认读。

师：今天我们认识了好多生字宝宝，他们要跟我们捉迷藏呢！瞧，他们躲进了词语中，我们把他们找出来吧！

2：认读词语，齐读，开火车读。

师：我们小朋友真的是火眼金睛，一下子就找出来了。看来冬姑娘的礼物大家都可以拿到啰。

3：通过“摘礼物”的游戏，巩固词语。

（设计意图：通过春夏秋冬4位姑娘，把生字分为4组来识记，每学完一组设置一个游戏，降低孩子识字的难度，巩固识字的效果。）

三：初读课文。

师：春夏秋冬四位姑娘和我们小朋友一起玩得很开心，她们邀请我们的小朋友也去她们家做客。大家想去吗？好的，翻开课本61页，我们一起去她们家里玩一玩吧！

1：自由读课文，读准字音。

2：请4个孩子分段读课文。

（设置去四季姑娘家玩这个情境，激发孩子主动读课文的兴趣。） 四：学习第一段。

师：刚刚春夏秋冬四位姑娘都送了我们礼物，我们送她们什么呢？她们的家那么漂亮，我们把她们的家画下来送给这四位姑娘怎么样？有的同学说我不会画，没关系，老师请来了一位小画家，看看他是怎么画的？瞧，他可真悠闲啦，还一边画，一边唱歌呢！我们也一起唱吧！

1：播放《画四季》的视频，让孩子一起唱。

师：看看这个小画家的画，他都画了谁的家？

2：出示四幅图，让学生说画的什么季节。

3：出示春景图，师问：“为什么你说这是春姑娘的家？” 4：讲解词语：草芽尖尖 ，尖尖的草芽。

5：读第一段，知道学生读出高兴，自豪的语气。

师：除了草芽，你知道春天还有什么？

6：出示图片，做小诗人，仿写。

（设计意图：通过《画四季》的儿歌视频，让孩子在课中能轻松一下。通过图片让孩子来模仿课文写小诗，训练孩子的写话能力。）

五：写“七，儿”两个字。

1：课件出示“七，儿”字，引导学生观察，都有“竖弯钩”。 2：做“坐姿操”和“握笔操”。

3：看书法课件，老师范写，学生学写。

4：写得好的上台展示。

（设计意图：规范孩子的坐姿和写字姿势，引导孩子自主观察。）

六：作业：

1：抄写生字。

2：画一幅春姑娘家的画，并配上一首小诗。

七：板书设计：

四季

春 夏 秋 冬

草芽

八：教学反思：

教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：

1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。

2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，

前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。

3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。

4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。

总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。

第二篇：四季教学设计新

《四季》教学设计

【教学设计理念】

《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

【教材说明】

《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。

【教学目标】

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下： 知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重、难点】

根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。

通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。

【教学准备】

课文课件、生字卡片、拟人贴图

【课时安排】

2课时

【课前活动】

请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”

【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量 。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】

第一课时

一、带学生走进生活，初步感受四季美。

1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）

2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）

3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）

4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。

【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】

二、读中学识字，读中感悟美。

1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】

2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。

3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？

4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？） ⑴ 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】

⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）

⑶ 、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）

⑷、开火车认读生字和生词。

【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】

课间游戏：摘苹果

【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】

5、朗读感悟：

⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

⑵ 指名读文，听听他读得怎样。

【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】

⑶、选读：

选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。

【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】

⑷、感悟：

反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】

三、做轻松操，放松心情。

教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】 四、写字指导。

1、 出示“七、儿”两个字，认读。

2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。

3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。

【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】

五、小结。

同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。

【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】

板书设计

2、四 季

春

夏

秋

冬 第二课时

一、创设情境，激发兴趣。

1、同学们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文。今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！

2、课件出示词语：就是 不对 荷叶 圆圆的 夏天 秋天 雪人 肚子 冬天 青蛙 谷穗。

a、 指名认读 开火车读 齐读

b、你能从这些词语当中选一个自己喜欢的词语说句话吗？

3、同学们能准确叫出生字宝宝的名字，你们的记性真好！下面就让我们一起走进四季吧。

【设计意图：抓住学生的好奇心进行谈话，儿童化的语言能吸引学生的注意力。】

二、品读课文，读中感悟。

1、创设情境，学习春天。

a、打开书，边看第一幅图边读第一小节，说一说这句话写了什么？（板书：说）

b、在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） （在质疑解疑中，学生弄明白草芽是尖尖的、嫩嫩的、绿绿的，心情很高兴） c、你还从哪些地方知道春天来了呢？（课件播放春天的相关画面）我们来看一看想一想（板书：看 想）

d、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

指名读 范读 分角色读

e、总结。

同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们看一看想一想，还可以从哪些事物上看出是春天。最后我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

【设计意图：这一环节既注重了学法指导，又充分利用形象直观的图片勾起学生对春天的记忆。】

2、运用学习春天的方法（说 问 看 想 读）学习夏天、秋天和冬天。

【设计意图：学法迁移，使学法不断的巩固强化，从使学生而学会学习。 】

3、做轻松操，放松心情。 教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

【设计意图：让学生在轻松愉悦中学语文，做到劳逸结合。】

三、整体回顾课文，配乐朗读、背诵课文。

【设计意图：在音乐声中陶冶孩子的心灵，读出自己的滋味，读出大自然的无限美好。】

四、拓展训练创编诗歌。

（一）扶着引导学生创编。

1、出示图片 桃花粉红 ，他对 蜜蜂 说： “我是春天。” 小雨 ，他对 说：“我是春天。” 西瓜 ，他对 说：“我是夏天。” 苹果 ，他对 说：“我是秋天。” 松树 ，他对 说：“我是冬天。” （指名说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）

2、不出示图片，只提供句式： ，他对 说：“我是 ”

（二）放手让学生小组合作创编。

1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。

2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师随机评价指导。

3、教师小结创编情况。

【设计意图：体现了由扶到放，由易到难的学习过程，发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。】

五、作业设计

（1）回家和爸爸妈妈一起表演读课文。

（2）你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。

【设计意图：回家表演读课文，把快乐和家人共同分享。画一画自己最喜欢的季节，体现了学科间的相互渗透。】

六、小结

四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！

【设计意图：情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。】

板书设计

四 季

草芽（拟人图） 草芽 春天

荷叶（拟人图） 荷叶 夏天

谷穗（拟人图） 谷穗 秋天

雪人（拟人图） 雪人 秋天

【设计意图：板书是以迎合学生心理，激发学生学习兴趣，促进学生对课题探索的热情而设计的。】