教学反思
高密市姚哥庄小学 周庆敏
一节好课的优与差，并不在于老师表演的怎样，而在于学生表演的怎样。因此，在执教这一单元时，自己精心设计课堂教学，制作了图文并茂的多媒体课件，让学生积极参与课堂活动，最大限度的激发学生的学习兴趣。
课堂开始师生齐做chant表演，让学生在欢快的节奏中复习旧知，并让学生马上进入学习状态。创设半真实情景，引入课题，自然得体。充分运用电子书包，让学生看图文并茂的动画，规范读音，体会学习乐;利用多媒体课件，创设情境，让学生在一定的语境中理解、学习重点单词 短语及重点语句语言，学生对知识理解深刻；针对重点知识进行了重点突破，单词的学习运用拍手记忆法，复习巩固，短语的学习运用chant表演法，让学生在动中学会知识，运用知识。充分运用人人通，利用有效地教学资源，激发兴趣，拓宽知识面；充分发挥小组合作学习的互帮互助作用，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。对于语法知识进行及时的点拨，便于学生准确运用语言知识。及时检测，发现问题，及时解决。
本节课存在不少问题，如学困生提问的次数少，展示自我的机会少一些；教学方法不够多，学法指导欠缺，我将继续努力 完善自己的课堂教学，最大限度地提高课堂效率。
第二篇：教学反思小学英语六上姚哥庄小学吴艳芳
小学英语课堂教学反思
高密市姚哥庄小学 吴艳芳
小学英语的学习离不开高效的课堂，唯有打造高效的积极的课堂，才能提高教学质量。作为一所农村的小学，孩子们不愿意开口，羞于开口，不乐意表现自己，如何调动孩子们的积极性呢？
经过分析，究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对这样的现状，在这节课中我着重从以下几个方面调动学生的积极性。在康堂当中的“活”，“乐”，“玩”的活动中学习新的知识。在本节课的教学中我着重做到如下几点：
一、 面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。在课前的导入环节我注重营造氛围，用英语打招呼并且给自己加油鼓劲，老师也及时的点拨，提高注意力。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。让学生在活动中有张有弛，迅速学到老师所讲的知识。
三、 适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。把游戏当成一种手段，不断的调动学习的气氛，活跃学生的思维。
从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。
提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有发展意识
一直以来，小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，我市已经从小学三年级开始开设英语课，采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教
育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和渗透。