angengingong教案
2011-10-19 22:41:51| 分类: 教学资源|举报|字号 订阅
教材分析:
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借deng分析出eng的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,体现循序渐进的原则。
学生分析:
班内学生男生占大多数,个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久,注意力集中时间不长久,喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女,喜欢以自我为中心,小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中,已掌握了鼻韵母的发音方法。
设计理念:
关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重、难点:
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程:
一、课前复习
1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师:听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。
【富于童趣的导语设计,激起了学生的学习兴趣。】
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
【用拼音城堡的图片出示教学主题,形式新颖,激起学生的学习兴趣。】
2、师:在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?
4、生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。
5、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?
9、生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读,开火车读。小组读。
11、师:认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。
12、师:剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”
【师提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。】试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了?出示“ying”,猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么
2、名读“ying”,开火车读,想想它应该住在哪列车厢中?读四声。
3、巩固练习
(1)师:小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关:你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。
(3)最后一关的题目,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼,然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读,考考同桌,或考考自己喜欢的小
教学目的:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
2、能准确认读yáng dēng yīng zhōng四个音节,以及整体认读音节yìng的四声。 教学重点:
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点:
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)(利用字母卡片出示5个前鼻韵母。)今天我们要一起来认识韵母家族里面的最后4个朋友,这四个韵母在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。(出示an-ang en-eng in-ing几组韵母进行对比,引出后鼻韵尾“ng”。
2、后鼻韵尾“ng”的学习。
(1)老师示范发音,说发音要领。(把舌根顶住上颚后部,颤动声带,从鼻孔出气出声。)
(2)老师教读,教读3遍。(小朋友跟着老师来比这个韵尾读准了。)
(3)检查反馈:指名读,开小火车读,全班小朋友齐读。
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ang的音形
1.出示书中第一幅图和音节,问:这是什么?
2.教师示范读yáng,学生随读。(我们来教教这只小动物的名字吧!)
3.教师范读ang,说发音要领。(先把嘴巴张大发“a”的音,紧接着发“ng”的音,就成了后鼻韵母“ang”的音。)
4.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
5、记忆ang的形:有什么方法记住它呢?(小朋友说说自己识记韵母的方法。)
(二)学习韵母eng的音形
1.出示第二幅图和音节dēng,说说图的内容。
2.教师范读,学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。
5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1.出示书中第三幅图:
2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
3.告诉学生ying是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。
4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?
6.采取多种形式读音节的四声,巩固读音。
yīng:英雄、英国、英语、老鹰
yíng:经营、军营、夏令营
yǐng:电影、树影、阴影、影子
yìng:倒映、反映、坚硬、硬块
(四)学习韵母ong的音形
1.出示图,这是什么?
2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。
3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?
三、巩固练习
1、连线题
(1)出示音节,学生认读。
(2)出示图片,师生共同连线。
四、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1.自己试着练习抄写课堂作业本上韵母。(书写时,老师巡视课堂,强调学生的写字姿势。)
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。