龙华中英文实验学校2012-2013学年第一学期初中语文学案（53）
课题：18、《孟子两章》 课型： 新授课 班级： 九（ ）班 姓名： 完成日期： 月 日
学习目标：
1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
学习过程：
环节一：介绍作者及写作背景。（5分钟）（学生先自行查找资料，教师进行补充）
1、作者简介：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。
2、《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。《得道多助，失道寡助》选自《告子》。
环节二：检查预习，双基训练。（10分钟）（学生课前完成，上课时小组互评，视完成质量酌情加分，完成好的小组加10分。然后进行记忆巩固。）
1、文学常识填空：
（1）孟子，名 。 时期 学派的代表人物。
（2）《孟子》是一部记录 的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将《孟
子》、 、 、 并称为“四书”。
2、解释一词多义：
道：1、会天大雨，道不通（ ） 2、得道者多助（ ） ．．
3、伐无道，诛暴秦（ ） ．
固：1、固国不以山溪之险（ ） 2、汝心之固，固不可彻（ ） ．．
池：1、有良田美池桑竹之属（ ） 2、池非不深也（ ） ．．
国：1、固国不以山溪之险（ ） 2、搜于国中三日三夜（ ） ．．
3、解释加点词：
1、环而攻之而不胜（ ）（ ） 2、夫环而攻之（ ） ．．．
3、是天时不如地利也（ ） 4、兵革非不坚利也（ ） ．．．
5、委而去之（ ）（ ） 6、域民不以封疆之界（ ） ．．．．
7、威天下不以兵革之利（ ） 8、寡助之至，亲戚畔之（ ）（ ） ．．．
4、翻译下面句子：
1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
1
2、得道者多助，失道者寡助。
3、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。
4、然而不胜者，是天时不如地利也。
环节三：课堂探究，对课文内容进行梳理。（25分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。）
1、两文分别阐明了作者怎样的观点? 你对作者的观点有什么看法?
2、《得道多助,失道寡助》一章,作者从作战入手,设举了两个战例,从中可以看出,作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个?作者认为它们之间的关系如何?
3、《生于忧患,死于安乐》一章,开头一节共列举了哪些人的事例?这些事例共同说明了什么道理?它们对论证本文的论点起什么作用?
4、比较《得道多助,失道寡助》与《生于忧患,死于安乐》两则短论,在论证方面的异同。
环节四：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）
2
龙华中英文实验学校2012-2013学年第一学期初中语文学案（54）
课题：18、《孟子两章》 课型： 新授课 班级： 九（ ）班 姓名： 完成日期： 月 日
第二课时
学习目标：
1． 背诵两篇短文，积累名言警句。
2． 巩固课文中重要的文言知识。
3． 体会孟子主张的民本思想及忧患意识的社会意义，从而加深个人的道德修养。
教学过程：
环节一：朗读课文，背诵课文中重要的文言知识。（10分钟）（学生认真朗读课文及重要的文言知识，然后抽号上台背诵，视熟练程度加分，满分为10分）
环节二：研读课文，完成习题。（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。）
的政治主张。《生于忧患,死于安乐》选自 ,中心论点的人才观。
2、请给下列加点字注音。
米粟( ) 亲戚畔( )之 傅说( ) 法家拂( )士
3、用"/"正确划分下列句子的朗读节奏
(1)域民不以封疆之界
(2)入则无法家拂士,出则无敌国外患。
4、下列句子中没有通假字的一句是( )
A.困于心,衡于虑 B.寡助之至,亲戚畔之。
C.得道多助,失道寡助 D.入则无法家拂士
5、解释下列句中加点词的古今不同意思:
池非不深也。古义: 今义:
6、请摘录一个逆境磨炼人才的典型事例。
环节三：拓展练习。（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。）
阅读下面的语段完成习题。
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
1、对下面语句中加点词解释不正确的一项是 ( )
3 1、《得道多助,失道寡助》选自 ,中心论点是 。阐述了孟子 是 。阐述了孟子
A.傅说举于版筑之间 举:被举用,被选拔
B.曾益其所不能 曾:同"增",增加。
C.衡于虑,而后作 作:发作
D.出则无敌国外患者 出:在外面,指国外。
2、比较下列各组加点的词语,意思相同的一项是 ( )
A. 国恒亡 B. 故天将降大任于是人也
河曲智叟亡以应 故虽有名马,祗辱于奴隶人之手
C. 故天将降大任于是人也 D. 国恒亡
安能辨我是雄雌 则有去国怀乡
3、用现代汉语翻译下面句子
(1)故天将降大任于是人也。
4、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 ( )
A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。
B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。
D.本文中心论点是"生于忧患,死于安乐"。
5、“逆境能成才”是《生于忧患,死于安乐》一文阐述的观点,它表明了人才要在困境中造就的道理。那么"顺境也能成才吗?"这是许多学生可能产生的一个疑问。对此,请联系历史或现实生活中的事例作简要分析。
环节四：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）
相关知识链接：
孟子(约前372一前289年),名轲,字子舆。战国邹(今山东邹县)人。受业于子思(孔子之孙)的弟子,是孔子之后的儒家大师,也是战国时着名的思想家、政治家、教育家、散文家。
孟子政治上主张"法先王"。在孔子的"仁"学基础上,提出了系统的“仁政”学说:强调“民贵君轻”、省刑薄赋,对人民作一定的让步。其目的虽在维护和巩固统治阶级的长远利益,但在当时也具有一定的积极意义。他提出“性善”论,肯定人性生来是善的,但也重视环境和教育对人的影响。主张社会分工,却由此导出“劳心者治人,劳力者治于人”的论点。他的哲学体系属于主观唯心主义,过分强调人的主观精神作用,断言“万物皆备于我”,对后来宋代儒学影响很深。
孟子为了实现他的政治主张,曾游说齐、魏、滕、宋等国。当时各国诸侯正以攻伐争霸为贤,视孟子的"行仁政"学说为,脱离实际,因而不予采纳。孟子退而讲学着述,其言行的记载,保存在《孟子》一书中。 《孟子》现存七篇。每篇都以第一句中的两个或三个字作为篇名。内容包括孟子的政治活动、政治学说和哲学、伦理、教育思想等。宋朝朱熹把《孟子》和《论语》、《大学》、《中庸》合为"四书",成为儒家学者初学必读的书籍。
《孟子》不仅是儒家的重要学术着作,也是我国古代极富特色的散文专着。其文气势磅礴,感情洋溢,逻辑严密,又长于比喻,用形象化的事物和语言说明复杂的道理,对后世散文的发展影响很大。 (2)生于忧患,死于安乐。
4
18、《孟子》两章 教学案参考答案
二、自学阶梯评估
【达标训练】
1、《孟子·公孙丑》 天时不如地利,地利不如人和 统治者要“施仁政”,“行王道” 《孟子·告子》 生于忧患,死于安乐 关于人才要在困难环境中磨炼造就
2、sù pàn yuè bì
3、(1)域民\不以\封疆之界 (2)入\则无法家拂士,出\则无敌国外患
4、C
5、护城河 水池、池塘
6、略
【能力提高】
1、C 2、B
3、(1)所以上天将要下达重大的使命给这样的人。
(2)忧患(能激励人勤奋)使人生存发展;安逸享乐使人萎靡,必将导致灭亡。
4、C5、略
18、《孟子》两章 教学案参考答案
二、自学阶梯评估
【达标训练】
1、《孟子·公孙丑》 天时不如地利,地利不如人和 统治者要“施仁政”,“行王道” 《孟子·告子》 生于忧患,死于安乐 关于人才要在困难环境中磨炼造就
2、sù pàn yuè bì
3、(1)域民\不以\封疆之界 (2)入\则无法家拂士,出\则无敌国外患
4、C
5、护城河 水池、池塘
6、略
【能力提高】
1、C 2、B
3、(1)所以上天将要下达重大的使命给这样的人。
(2)忧患(能激励人勤奋)使人生存发展;安逸享乐使人萎靡,必将导致灭亡。
4、C5、略
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第二篇：12-13学年下18、《孟子两章》导学案
厦门市国祺中学初三下语文导学案 编制人：吕丽云 审核人： 审批人： 班级： 小组： ：姓名：
厦门市国祺中学初三下语文导学案 编制人：吕丽云 审核人： 审批人： 班级： 小组： ：姓名：
