《别挤了》教学设计

城关镇建设小学六年级 主备人： 华

教学内容分析

《别挤了》是英国著名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌，他通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的诵读诗歌。

2、能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。

3、能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。 教学重、难点：

1、能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。

2、能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。 教学过程：

一、引入点题，引发感想。

1、教师书写“挤”字，请学生急速读三遍。

师问：这让你有怎样的感受？（学生举手交流。）

2、师引导：你真想呼吁??？生：别挤啦！

教师板书完题目：请大家呼吁两遍！别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？（可以读出劝诫、可以读出警示）

3、（过渡）今天，我们、狄更斯就将在《别挤啦》这首诗中对话、交流、感悟、表达。

4、了解作者，背景铺垫。

狄更斯先生(1812-----1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有<匹克威克外传><双城记>等.。狄更斯先生是一位伟大的英国作家。他向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人和人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去对待生活。他一生著作颇丰，共有近二十部中长篇，著名的有《大卫?科波菲尔》、《远大前程》、《双

城记》、《雾都孤儿》等，他的语言质朴、生动，表现力惊人。狄更斯(1812-----1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有<匹克威克外传><双城记>等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.

二、初读诗歌，把握内容。

（过渡）通过课前预习，你能读得正确、流利就不错了，能读得有感情那就更好了！

1、朗读诗歌，或读得正确、流利，或读得有感情。

（1）、自由朗读（2）、抽生分别朗读第一、二节，学生评价。（3）、齐读这一首诗。

2、交流阅读视角，交流个性阅读，把握诗歌内容，。

（过渡）丁丁和冬冬在预习这首诗时有了他们各自的不同发现，请看“我的视角”栏目。

（1）、冬冬的视角??（生读）（2）、丁丁的视角??（生读）

（3）、抽生交流自己的阅读视角、评价。

三、精读理解，感悟表达。

1、初步理解“挤”的含义。导思：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？

（过渡）“不要挤，不要挤！千万不要挤！”狄更斯在诗中所说的“挤”指的是什么？

（1）、抽生交流。（“挤”指只顾自己不顾别人的不道德的行为。）

（2）、狄更斯写的这首诗都来自生活，丁丁说“诗中的每一句话都能使我们联想到生活中一些现象。”我们分男女生分句来朗读诗，边读边想：你从哪句诗中联想到了现实生活中道德或不道德的例子？

①、分组分句读 ②、同桌交流。 ③、抽生交流：

A、读诗句。B、举例子。C、带着感受读诗句。

2、领悟作者意图，表达自身情感。

（1）出示“阅读理解建议1”： 导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？

请用心朗读第一节的每一句诗，用“只有??才??”说出狄更斯想表达的意思。

①、先独立思考，再小组合作交流

②、抽生交流、教师引导。（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人们摒弃不道德的行为。）（板书） ③、该生用情朗读相应诗句。

④、带着各自的感受齐读第一节。

（2）、出示“阅读理解建议2”：

请用心朗读第二节的每一句诗，用“只要??就??”说出狄更斯想表达的意思。

①、先独立思考，再小组合作交流

②、抽生交流、教师引导。（只要善良、严防丑恶、有道德、做好事、对每一天负责??就能问心无愧。）

③、面对自己的心灵和行为，你问心无愧吗？

④、狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德的行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处??）

师追问：第二节的那些诗句表达出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾画出相应的诗句。

生读出相应的诗句。

3、齐读整首诗歌，表达出我们的强烈呼吁和满心希望！

四、拓展内容，升华情感。

1. 总结全文谈收获和感悟。

学生交流：

a) 做个有良知的人，不要挤掉道德，留住：真诚、宽容、善良、和平、平等??

b) 做个勇敢且有毅力的人，不要让丑恶挤进心灵，抵制：虚伪、贪婪、凶残、卑琐??

导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？ b) 通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：

“当我(尽情地高歌) 时，我应当不影响别人休息。”

“当我(善意地对别人指出他的缺点) 时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊) 。”

2. 再次带着感情朗读并背诵全文。

3. 作业：在这首诗歌里，伟大的作家狄更斯先生大声高喊“别挤啦”，请相信，不会挤了。公交车站旁，随时都可以看到排队候车的乘客；曾经犯罪坐过牢的人做起了慈善事业；我们不也刚给甘孜州的贫困儿童献过爱心吗？不仅仅是人与人之间，人与动物之间、植物之间也和谐了：就在狄更斯的祖国英国的伦敦有一块很值钱的地，政府本规划用来建房，但是因为那儿生活着一群鸟儿，人们放弃了建房；在韩国，有两栋大楼妨碍了一颗840岁银杏树的生长，人们把大楼拆除了??这样的事例举不胜举。

我们就以“不挤啦”为题仿写诗的第二节，表达出你自己的希望！ 板书：

不要挤

别 第一节 不要侵犯别人的权利

挤 不要让别人受到压抑 和谐

了 第二节 善待别人 共处

遵守道德

第二篇：别挤了教案

教学目标：

1、联系上下文和生活实际理解诗句意思。

2、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并模仿写一首。
3、通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真  

善美”的重要，树立正确的道德。

教学过程

一、了解作者，背景铺垫，单元导入。（3分）
　  1、根据课前所查找的资料来介绍狄更斯先生，充分了解他在文学史上的地位及其文学特点。
　  2、老师概述：狄更斯先生是一位伟大的英国作家。他向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人和人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去对待生活。他一生著作颇丰，共有近二十部中长篇，他的语言质朴、生动，表现力惊人。

二、出示目标，明确任务：（2分）

三、导学探究，感知内容。（8分）
　　1、出示诗句：“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”　　

2、反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，相机理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的所有人。
　　3、出示诗句：“所有的大门……是自由的天地。”

a) 问题导读：世界究竟有多大？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“自由”、“敞亮”的快乐。)
　 　b) 通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：
　　“所有的大门都敞开着，这里没有(国界、种族、肤色、阶层……) 之分，在这里，我们可以自由地(说话、高歌、玩耍……) 。

4、出示诗句：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。”
　  a) 问题导读：这世界究竟有多自由？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“尽情追求”、“追求最好”的乐趣。)
　  b) 通过“留白”练习，帮助学生理解诗意：
“我要尽情地追求，我在中追求(成功、快乐、自由……) 。”
　  c) 导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？
　　5、出示诗句：“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”
　　a) 导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？

b) 通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：

　　“当我(尽情地高歌) 时，我应当不影响别人休息。”
　　“当我(善意地对别人指出他的缺点) 时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊) 。”
　　　　　……
　　6、小结学习，揭示课题：自由的天地里，我们尽情地追求，追求善良、追求宽容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我们之间没有压抑，不道德行为已远离了我们。这样的大世界，容纳了我，也容纳了你；这样的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王国。所以，他写下了这首诗《别挤啦》(板书题目)。他再三呼吁“不要挤!”(出示诗句“你，不要挤!”，使第一节诗歌完整起来。)
　  7、指导朗读第一节诗歌，读出自己所理解的情感。
四、质疑解疑，品读感悟。（8分）
　　1、导思：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？
　　2、自由朗读第二节诗歌。
　　3、学生交流：
    a) 做个有良知的人，不要挤掉道德，留住：真诚、宽容、善良、和平、平等……
    b) 做个勇敢且有毅力的人，不要让丑恶挤进心灵，抵

制：虚伪、贪婪、凶残、卑琐……
　　4、引导学生联系生活实际，举例说说对这节诗的理解。
　　5、分角色朗读这节诗歌：
　　A角色：　　不要把善良从心灵深处挤走，
　　　　　　　　　　给道德以应有的地位，
　　　　　　　　　　给每一件好事以恰当的鼓励；
　  B角色：　　更得严防丑恶偷偷潜入你心底。
　　　　　　　　　　让每一天成为一项严峻的记录，
　　　　　　　　　　面对着它，我应当问心无愧：
　　　　　　　　　　给别人生的权利，活的余地。
　　C角色(A+B)：不要挤，千万不要挤!
　　　(先分A、B、C三部分内容读，再分角色串读整节诗歌，意在帮助学生通过朗读更明了这节诗歌的意思。)
　　6、朗读全诗，鼓励背诵。
　　(在多次品读的基础上，老师给予提示语的帮助，学生尝试背诵全诗，从中体味：敢于挑战，追求成功，也是不能挤走的良好的人生态度。)
五、单元回归，拓展延伸。（10分）
　　在这首诗歌里，伟大的作家狄更斯先生大声高喊“别挤啦”，他请大家千万记住：“不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。”他用形象有趣的语言和笔调表达了他对生活的深刻体验和对社会的敏锐观察，让人

们在阅读诗歌中受到生动的道德教育。
　　做为一个敢于挑战、追求成功的孩子，你又是如何独树一帜地理解“挤”的，如何用“你笔”写出“你心”，让自己的、同学的、老师的心灵，让家长的心灵甚至陌生人的心灵也受到洗涤？
　　(学生思考片刻后自由写诗，写后进行交流。课后可将所写的诗歌粘贴上墙，便于更多的同学长时间进行交流与探讨。)

六、达标测评。（8分）

1、《学习与巩固》1——4题。

 2、有感情地朗读诗歌。

七、布置作业。

     修改自己在课堂上所写的自由诗，并认真誊写粘贴上墙。

陕县第五小学教案

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