《锄禾》教学反思

《锄禾》是唐代诗人李绅所写的一首古诗。引导学生读懂诗句，知道农民劳动的艰辛和粮食来之不易是教学难点；教育学生热爱劳动人民、爱惜粮食是教学重点。

开课时先让学生观看课文插图，让学生说说图中画谁？在干什么？可要求学生按从上到下的顺序观察插图或挂图，想想自己从图上看到了什么？再让学生按“什么人什么时候在什么地方做什么”的顺序概述图意。在学生按这样的顺序叙述以后，可让学生变换顺序口述，以培养学生的求异思维。学生看明白图意后，指导学生读读诗，知道诗中的哪一句与图的内容很吻合，“日当午”就是中午的太阳，结合生活实际上学生谈在烈日下暴晒的感受，而这个时候，农民正在地里劳动，“汗滴禾下土”，引导学生细看图，把农民为了种好庄稼汗滴在田地的情景描写，知道农民不种地就没有粮食，但在当时，农民尽管没让田地闲着，但也难逃饿死的悲惨命运，激起小学生对农民生活的同情，养成珍惜的好习惯。

课堂教学在“师生谈话，板书课题”之后，要求学生认真朗读诗句。考虑到一年级学生的年龄特点，我在感悟这个环节，我主要是通过“读”来完成的，我引导学生看图读，尽量在读中再现图，尽可能做到图中有诗，诗中有图，进行自我感悟。教学本课时我基本做到“以读为本”、“以讲助读”、“以演练读”，整节课，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对文言文的语感，潜移默化地接受语言熏陶。通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。通过古诗译文，引导学生背诵古诗。巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励

学生认真书写。

这节课觉得做得不足的地方是，教学上没有充分的应用课文的插图让学生体味诗的意境，虽然在教学设计时也想到了让学生感受我国经典唐诗“诗中有画，画中有诗”的魅力，但在实施的过程中并没有达到预设的效果。在生字的学习中，没有很好的培养起学生对写字的兴趣，对写字的“3个一”没能很好的贯穿到课堂里。课堂永远是一门遗憾的艺术，只有不断的学习，才能让这样的遗憾更少一些。

第二篇：教学反思

《教学反思》

1.自我说课理清思路

通过自己简洁准确的语言叙述教学设计中的思维过程，把自己内部思维活动充分地表露显现出来。不断地向自己提出问题，教学设计是否充分体现教学目标，是否突出了教学的重点、难点，在教学设计上是否符合学生的认知规律，场地器材布置是否科学合理，教学手段和方法是否符合学生的人体活动生理变化的规律，是否注意对学生的学习体育锻炼方法上进行指导，是否留有学生进行自我锻炼的空间等。通过反问的方法，能及早发现存在的不足，对教学设计及时进行修改、完善，从而使教学思路更加清晰、系统，最终达到教学设计的最优化。

2.微格教学能及问题

运用微格教学进行检测，让教师观察到自己以前没有觉察到的教学中的习惯行为及其消极后果，准确认识自身教学各方面存在的问题，在反思过程中认识自己教学活动中的不足，有针对性地改正自身缺陷，弥补教学中的不足，为今后再教学提供经验教训，为提高教学的成功打下扎实基础。微格教学无疑对教师教学行为的反思、矫正、固化有极大的促进作用。

3.观摩教学吸收经验

经常参加体育教学现场观摩活动和观看优秀教师的教学录像资料，并进行相互交流、探讨活动，反思自己的教学行为，发现问题、寻找自己与优秀教师之间的差距，激发强烈的提高自身教学行为，提高教学水平的内驱力。同时在对优秀教师的教学行为的感悟、模仿、学习中，吸取他们的教学长处和优秀品质，及时修正、改进自己的教学行为，提高教学能力，将优秀教师的教学经验与自己的教学实践相结合，不断完善自己，为最终成为具有一定教学特色的优秀教师打下扎实基础。

4.教学后记及时总结

及时记录自己在一节课或一天的教学实践中的心得体会，是教师积累教学经验，进行教学反思提高自身教学水平和能力的有效方法。上完一堂课后，通过对教学设计执行情况的回顾，对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态、动作示范、场地器材布置及其运用等诸要素、诸环节进行自查反思，特别是要抓住教学片断、实例分析得失情况，抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生互动交往中的火花。就当前教育实际来讲更要抓住教学过程中贯彻新课标的主要问题，善于正确运用教育学、心理学原理等，针对性地分析、解剖自己的教学观念和教学行为，以利于不断总结概括教学中的经验、教训，在有目的、有意识重塑自己的教学行为中提高教学综合能力。

2015-07-05