锄禾

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会“禾、午、辛、苦“四个字，两条绿线内的“盘、粒、皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易。

【教学重点】

1、体会古诗并有感情地朗读。

2、识字、写字。

【教学难点】朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。

【教学过程】

一、观察图画，谈话导入。

1、看图（太阳图），了解“日”、“日当午”的意思，自主识记“午”，学生描红（提示写字姿势）。

2、看图（整幅图），认识“禾苗”，自主识记“禾”，学生描红（提醒描红要求）。

3、导入课题

在一千多年前的唐代，有一个诗人叫李绅。（板书：唐李绅）有一天，他就看到了这样一幅画面，还写下了一首千古传颂的名诗——《锄禾》。（板书课题）锄禾就是在田里为禾苗锄草。

二、初读古诗，扫清障碍。

1、借助拼音初读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2、指名读，相机正音。

3、小朋友真有本领，自己就把古诗读正确了。

三、感悟“辛苦”，感情朗读。

（一）触摸“辛苦”。

1、过渡，引出词语“辛苦”。

2、教学“辛苦”两个字

（1）看看这两个字都是什么结构呀？

（2）引导学生观察上下两部分的大小，横画的长短：横画长短有变化，远近距离要适当。

（3）教师范写。

（4）学生描红，再次提醒写字姿势。

3、农民伯伯到底有多辛苦呢？我们一起到古诗中去找一找吧！

（二）在诗句中感悟“辛苦”

1、教学第一句

（1）出示：锄禾日当午，汗滴禾下土。指名读

（2）闭上眼睛，听老师读，你仿佛看到了什么样的情景呢？

（3）品味辛苦，读出感受。

①看图体会农民伯伯的辛苦：小朋友们，让我们再细细地看看这位农民伯伯，你看到了什么？（引导学生从外貌、衣着、动作等几个方面来说一说） ②师生对话，体会农民伯伯的辛苦。

③角色体验，体会农民伯伯的辛苦。

（4）天上是火辣辣的太阳在烤，田里被晒得像蒸笼，农民伯伯打着赤膊，可是豆大的汗珠还是不停地流下来，滴落在禾苗下面的泥土里。在脑海中想象着这样的画面，把这两行诗读好。

（5）男生齐读、女生齐读。

2、教学第二句

（1）诗人李绅看到了这样的情景，和我们小朋友一样，也觉得农民伯伯很辛苦，于是写下了后两行诗。（出示后两行诗）指名读。

（2）认读“二类字”。

（3）将生字宝宝送回诗句，再指名读。

（4）读了这两行诗，你知道诗人在想什么呢？（穿插理解“盘中餐”）从一粒种子到收获，农民伯伯需要做些什么呢？

（5）引导感情朗读：这一粒一粒的米饭包含着农民伯伯多少的心血和汗水，日复一日，年复一年，农民伯伯一把锄头一身汗，种出了多少粮食，养活了多少人。读好三、四两行。

（6）诗人不仅自己感受到了，他还要写下来，让更多的人知道。（引读后两

行诗）

（三）内省悟情，诵读全诗。

1、每一粒粮食都饱含着农民伯伯的辛苦。（板书：粒粒皆辛苦）粮食来得这么辛苦，这么不容易，我们平时就要格外珍惜。

2、完整地朗读古诗，将看到的情景、体会的辛苦通过朗读表现出来。

四、创设情境，背诵古诗。

1、这幅画面是诗人李绅出外游玩时看到的。他没有注意郊外如画的风景，而是看到——（引读一二两行诗句），想到——（引读三四两行诗句）。李绅把辛辛苦苦劳动的农民装在心里！你们能记住农民伯伯的辛苦吗？自己试着背一背这首古诗。

2、创设情景背古诗

五、复习巩固，教学生字

1、复习生字，开双列火车：一个读生字，一个给生字组词。

2、在《习字册》上描红、临写所学四个生字。

3、评价。

六、作业：将这首诗背给家长听，并和爸爸妈妈说说你会怎样珍惜粮食。

【板书设计】

锄禾

（唐）李绅

粒粒皆辛苦

教学反思：

第二篇：古诗两首—锄禾 教学设计

日期：年月日（星期） 学习水平 重 难 点 点 识 理 运记 √ √ √ 解 用 √课 题 课 型21.古诗两首——锄禾新授课课时1 课时1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2．学会本课 9 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写；认识 2教学目标 个多音字；体会诗句中词语的意思。3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。 √突破重点、 难点设想图文 结合，引导 想象，让学生联系生活说 一 说，读中 想，想后说，充分 理解 古 诗。 教学挂图、生字卡片教学媒体教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑 1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？ 2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不 易的古诗。 （板书 课题） 二、研读感悟，自主探究 1、借助 拼音读古诗，圈出本课的 生字词。指名认读，检查自学 情况。 借助拼音读古诗 2、指导写字： “禾” ：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字 多中种形式认读生字 格正中。 “午” ：独体字，与“干” 、 “牛”相比较。 “粒” ：左窄右宽。 “辛” 、 看师范写，描红。 “苦” ：这两个字都有一长横，要写得稳而长。师范写“禾、粒、辛、苦” 。 师范写，生描红、仿写。生描红、临写 三、多元导悟，合探解疑 1．出示古诗图文。 2．解题：唐代诗人李绅写的。 “锄禾”是什么意思呢？ 3．讲读诗句第 1 句。 (1)自读。 看图：图上画了什么？ (2)看图理解： (3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？ 自读第一句，看图 理解。 (4)小结： 古诗 1,2 两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景， 这是诗 指名 回答，指名 朗读。 人所看到的。 4．讲读第 2 句。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 。 (1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？ (2)指名说一说。 (3)指导朗读。 (3)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。 三、巩固诗意，练习背诵 齐说，齐读句子。 自由读第二句 指名说一说。指导朗读。 听 老师 小结。 听 师解题 引导学生理解“锄禾” 齐读课题 齐答

(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。 5、巩固诗意，练习背诵。 。 6．此时此刻，你们想说什么？想问什么？ 7． 小结： 农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削， 过着悲惨的生活。 14、巩固诗意，指导背诵。 四、巩固深化，学用延展 1、读 拼音 写 词语。 h? ( miáo ) zh?ng wǔ ( ) hàn shuǐ ( ) mǐ ( lì ) xīn kǔ （ ） 自由 拼读并写一 写， 指名 反馈，师生 评议。 练习背诵《锄禾》2、选择正确 意思。 ①“锄禾”中 的 “锄” ②“日当午”中的 “当” ③“盘中餐”的 “餐” ④“皆辛苦’中的 “皆” 用锄松土除草；锄头 应当； 正在那时候 中午饭；粮食 全，都；很 同桌交流，选择，指名 反 馈。教 学 心 得自由 发挥 想象， 写一 写。 指名 反馈交流。小组 合作 交流反馈 齐读结尾 听配乐边读边表演