《滴水穿石的启示》教学设计
宋茴娟
留吕小学
《滴水穿石的启示》教学设计
第一课时
教学要求
1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写;理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习联系上下文理解词句意义的方法。
3、初步理清文章条理,感知文章运用了哪些事例?
教学重难点 :
初步理清文章条理,感知文章运用了哪些事例。
教学过程:
教学准备
1、预习
(1)读几遍课文,划出生字新词并反复读读。
(2)理解下列词语的意思,带点字查一下字典。
锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记 迷恋
一、激趣导入:
1、师:同学们,你们见过鹅卵石吗?它有什么特点?你们知道它是怎么形成的吗?
(鹅卵石外形光滑圆溜,是水流长年累月冲刷而成。)
2、师:同学们,水能够把富有棱角的小石块,冲刷成光滑圆溜的鹅卵石,这是一种自然现象,它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢?
3、师:今天我们学习的一篇课文,就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。(板书课题:滴水穿石的启示)
二、初读课文:
1、自读课文、要求读准字音,读通句子,读不顺的地方反复读读,划出生字新词。
2、词语教学。
3、同桌分一下工,每人读几个自然段,合作把课文读完。读的认真读,听的仔细听,读完一节,听者及时给予评价。要求读得正确、流利。 2
4、指名读,任挑一节,四位合作,按顺序把课文读完。每读完一节,师生共同对读的效果进行评价,学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导(小卡片或小黑板上出示)结合上下文理解下列词语 锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷 恋 孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭 记《本草纲目》
5、再读读课文,把印象深的地方画下来,再读读想想,然后教师指名通过朗读来交流。(只要读好就可以,不一定说道理)
6、解题:围绕课题想想,本文要说清哪些问题?
(1)滴水怎么能穿石?
(2)滴水穿石的启示是什么?下一节课我们将重点来探讨。
三、作业:
1、完成钢笔习字册。
2、仿照课文第3段,搜集一个事例,简要地写下来,尽量附上人物的图片,可剪贴,也可作画。(名人的事例和图片分页准备)
第二课时
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点及正反说明的写作方法。
2、 引导学生领悟要实现美好的理想,就要目标专一,持之以恒地去做。
教学重难点:
1、联系上下文理解三个重点词句的意义。
2、品读中领悟滴水穿石的启示。
了解作者前后照应、正反说明的写作手法。
教具学具:多媒体
3
教学过程:
一、复习
第1段, 了解水滴能穿石的原因,读重点句映示课件:水滴
的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,
所以能把石块滴穿。
二、精读事例,探究联系,领悟“滴水穿石”的启示。
1、默读第三节,说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例,自主读文探究:这个事例和“滴水穿石”有什么联系?
3、同桌合作交流自读体会。
组织交流,教师随机评点,并指导读好事例。
4、(1)引导学生抓住重点词句,从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
(2)相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、
看有关李时珍、爱迪生和齐白石的事例。
6、朗读这三个事例。
出示课件,让学生填空:
目标专一、持之以恒,所以——————。
如果我们也能像————那样,还有什么事情做不成呢?
————目标专一、持之以恒,所以——————。如果我们也能像————那 4
样,还有什么事情做不成呢?
7、你能用一个词或一句说说你的感受吗?
8、小结:李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业,他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊!你能帮他们来总结一下吗?
9、学生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种?滴水穿石?的精神,才?滴穿?一块块?顽石?,最终取得成功的吗?”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿”、“顽石”指什么意思?
(2)练读。
10、以读代讲第四节,想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节。
学生交流,教师点明:这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力。
四、照应课始,交流感受,读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里,那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示:“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”,学生读背。
五、领悟写法,诱发写作动机,布置搜集事例,为写作准备。
1.领悟说明道理的方法:我们读了这篇课文,都领悟了滴水穿石的启示,懂得了要实现美好的理想,就一定要目标专一、持之以恒。 5
看来,作者说明道理的本事可真大。那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢?
(领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)
2.诱发动机:其实,能够证明课文道理的事例还有很多,老师有个想法,我们也来写一个这方面的事例,来证明“摘水穿石”的道理,好吗?
3.布置课外作业,指导搜集渠道:搜集一个事例,可通过阅读、上网等渠道去搜集。
板书:
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想 (李时珍、爱迪生、齐白石)
持之以恒
6
第二篇:苏教版五年级《滴水穿石的启示》教学设计
《滴水穿石的启示》教学设计
教学内容:
苏教版小学语文第九册第22课滴水穿石的启示
教材分析:
这是一篇说明事理的课文,“启示”是启发、告知的意思;“滴水穿石”也作水滴石穿,即滴水日久可以把石头穿透。课文从安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观,引出本文观点:目标专一,持之以恒,就能做成事。并通过正反面说明这一观点,正面是用中外名人(李时珍、爱迪生、齐白石)的事例说明他们成功都是靠了“滴水穿石”的精神;反面是从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。本文叙议结合,有理有据,语言精练,从而揭示出了“滴水穿石”给予我们的启示。
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
4、感悟滴水穿石给予我们的启示,学习这种持之以恒,“滴水穿石”的可贵精神。
教学重难点:
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会,并提高表达能力。同时感悟滴水穿石给予我们的启示,学习这种持之以恒,“滴水穿石”的可贵精神。 教学准备:投影仪
教学方法:读书指导、合作探究
教学课时:2课时
教学过程:(第二课时)
一、导入新课
1、课前板书课题:22 滴水穿石的启示
2、读课题。
3、通过上一堂课的学习,现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。(水滴接连不断地滴在石头的同一个地方,天长日久,就能把石块滴穿)
4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象,同学们看到过吗?但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象,为我们描绘出了这一奇特
的现象,哪位同学能把作者的描写读一读。
二、品读感悟
1、品读“滴水穿石”的现象部分。
⑴教师投影仪出示:
原来在这块石头的上方??一大奇观。
⑵仔细阅读,这段话中你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会。 ⑶在学生交流中,教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说:“滴水为什么能够穿石”,并用上“因为??所以??”的句式。
⑸关于“滴水能够穿石”的原因,作者是怎么写的呢?出示:“水滴的力量是微不足道的??能把石块滴穿。”
①指导朗读,点出“可是”、“所以”两个关联词,体会“可是”前后语气的不同。
②板书:目标专一、持之以恒
2、品读“名人”一部分
⑴过渡:同学们,在作者的眼里,滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神,是一个人在成功道路上不可忽视的一种精神。
⑵读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法,引导学生找到“你看,古今中外??取得成功的吗?”
3、投影仪出示下面的句子:
你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?(点出“‘滴水穿石’的精神”)
⑴自读,这句话比较长,又是一个问句,读时既要注意停顿,又要注意语气。
⑵指名朗读,然后师生评价。(反复多遍)
4、古今中外成就事业的人,作者在课文中举了几个人的事例?依次是哪些人?用一句话完整地表达清楚。
(在古今中外成就事业的人当中,作者举了三个事例,他们依次是明代著名医药学家李时珍,美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。)
教师点拨一下“古今中外”一词(这三个名人有中国的、有外国的、有古代的,有现代的,这就叫“古今中外”,可见作者选材是多么精当。
5、在这三位名人身上,“滴水穿石”的精神表现在哪里呢?请
仔细读读第3自然段,然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读,要把“滴水穿石”的精神读出来。
⑴自读。
⑵同桌互读互评,并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。
⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读,教师评价,重点词语和句子可反复读。
①出示:“明代著名??《本草纲目》”(第一个事例) 指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神,这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟,可让喜欢读的同学一起读,训练学生的语感。
三、拓展迁移
1、师:同学们,课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片(可以自己创作)。下面召开一个小小的交流会,要求和程序如下:(投影仪出示)
小小交流会
要求:
⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹(不超过100字)(附图片) ⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。
⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。
程序:
⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由寻找交流伙伴,可以找好朋友,也可以找有共同话题的同学。
⑶推荐代表上台交流。(2位)
2、按要求和程序操作,教师注意随机点拨与评价。
3、教师介绍几位名人及名言,多媒体出示,并配以贝多芬《命运》交响曲。
师独白:贝多芬是德国伟大的音乐家,他从小酷爱音乐,并且虚心好学,埋头创作。他说:“我的箴言始终是:无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡,也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候,他耳聋了,对于音乐家来说,这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔,同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段,表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外
这些成就事业的人,我们的世界才有了光辉灿烂的文化,是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功,其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、质疑探究
1、师:学习了课文,我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:那就是:__________(生读下面的句子)
出示:“目标专一,持之以恒,就一定能够实现我们美好的理想。”
板书:实现理想
2、课文学完了,你还有什么疑问吗?
引导质疑:课文结尾所写的启示和教师出示的有差异,到底哪一句表达更好?
3、出示课文原句:“目标专一而不三心二意??美好的理想。” ⑴自己对比读读,体会体会,到底哪一句好。
⑵引导学生发现课文原句的两点好处。
①课文的原句语气更加强烈,更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。
②指名朗读“写雨水”的一节,进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的,更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途而废”的人说的。
4、师:课文的原句是从正反两方面写的,肯定了前者,否定了后者,作者的考虑就全面了,表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。(反复两次,第二次要求背诵)
5、师:只要每个同学铭记它,并化作你的行动,那么你将来一定能够成为一个有出息的人。(可结合课前与学生交谈的话题相联系)
6、引导学生质疑:现在,你还有什么疑问吗?
五、全课小结:
说说自己本节课的收获以及体会?
六、课外作业:
自选一题
1、把收集的一个事例写下来,说明“滴水石穿”的道理,要写出自己的真切感受。
2、课外采访身边的一位成功人士,比如:企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等,然后写一篇报道,说明“滴水穿石”的道理。
板书设计:
22 滴水穿石的启示
成就事业
爱迪生 目标专一
持之以恒
实现理想
教学反思:
本节课通过和学生一起学习感悟,从“滴水穿石”受到启发教育,使学生懂得只要目标专一、持之以恒,而不三心二意半途而废,就能成就事业,实现理想这一启示。而且还要脚踏实际,从自我做起,将这种可贵精神付诸实施在自己身上,还需要进一步的教育学生。