22 滴水穿石的启示

一、 教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，能借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语。

2.引导学生凭借课文的具体语言，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得目标专一、持之以恒，才能实现美好的理想。

3.揣摩写作顺序，领悟表达方法。

二、 教学重难点

体会思想感情，揣摩写作顺序，领悟表达方法。

三、课时划分

第一课时：初读课文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。把课文读正确，读流利，指导学生借助工具书或联系上下文理解生字新词。描红既识又写的生字，听写词语。

第二课时：引导学生进一步体会思想感情并将体会出的思想感情通过朗读表达出来；揣摩写作顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

四、教具准备

1.老师制作电脑投影片若干张。

2.学生上课用新华字典。

第一课时

（一）导入课题。

1.祖国的语言文字有一词多义的特点，同一个词在不同的语言环境中，意思不同。比如说“启示”（板书）

2.投影出示：启示：⑴启发提示，使人领悟。⑵从启发提示中领悟的道理。

这一切启示我们，艺术贵在创新。（）

⑴这个句子中的“启示”应该是哪个意思呢？

⑵“滴水穿石的启示”（板书：滴水穿石的）这个词组中的“启示”是哪个意思呢？

3.齐读这个词组。这个词组的意思是――从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟了一个道理。

4.如果让你用这个词组做题目，写一篇文章，你会写些什么内容呢？

5.有人以这个词组为题，写了一篇很好的文章。文章选入我们的课本中。你们想读吗？那我们今天就来学习这一课－《滴水穿石的启示》（齐读）

（二）引导初读。

1.把书打开到119页，先默读课文，遇到不认识或不懂的字词跳过去。读后说说作者从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟到什么道理？（板书：目标专一 持之以恒）

2.从哪儿看出这个道理是受“滴水穿石”的启发提示，获得的？这个道理正确吗？让我们继续读课文。这次读书请大家自由朗读，依据拼音，读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。

（三）评价初读。

1.投影出示有关词语。自由读、指名读、齐读。

安徽 日雕月琢 炭粒电话筒 给予

锲而不舍 爱迪生 孜孜不倦 白炽灯 炉火纯青

持之以恒 本草纲目 小贩 迷恋 专利权 自勉

2.通过自己的努力，读准记住了生字新词的读音，说明你们的自学能力比较强。下面我们来读读课文（引读课文。相机正音，指导读通句子，引导学生理解生字新词在文中的意思）。

⑴先来看看“滴水穿石”的奇观。谁来朗读第一自然段？

①这段话中的“锲而不舍”是个成语，出自《旬子 劝学》“锲而不舍，金石可镂”本意是：雕刻金石一类的东西，虽然很困难，但只要一直不停地刻下去就能取得成功。比喻学习、做事有毅力，有恒心，不半途而废。这个词在文中是什么意思呢？（这就是水滴锲而不舍的表现） 1

②这个自然段写什么？ 先找中心句说说；这个中心句太长，不好记。得想个办法把它缩减成一个词组！我们找找这个中心句中的关键词（板书：奇观）；再联系这段的内容想想写什么奇观？（滴水穿石的奇观）用这样的一个词组来概括这个自然段的内容多简洁啊！

⑵从“滴水穿石”的奇观中，作者领悟到什么道理呢？一起读课文的第二自然段。①谁能联系第一段内容，说说“水滴”怎样目标专一，持之以恒的？

②“恒”是生字，在字典里有三种解释，“持之以恒”中的“恒”是什么意思？

⑶作者从“滴水穿石”的奇观中领悟的这个道理，正确吗？请男同学读第三自然段。??这是古代名人的事例??这是外国名人的事例??这是现代名人的事例，这样的事例不胜枚举，所以作者用了一个省略号并且总结说??

①这段话中有不懂的词语吗？“炉火纯青”传说道家炼丹时，炼丹炉子中发出纯青色的火焰才算成功，比喻学问、技艺达到精湛、完美的境地。在文中这个词是形容齐白石大师的绘画技能――达到精湛完美的境地。你知道和“炉火纯青”意思相近的词吗？（登峰造极、出神入化、无与伦比??）

②这段话通过举古今中外的名人事例，告诉我们什么？（板书：举例）把我的提问和你的答案连起来说就是这个自然段的段意。

⑷那么不目标专一，不持之以恒，又会怎么样呢？请女同学读第四自然段。这段话写了什么？ 文章读到这里，我们才完全信服作者从“滴水穿石”中领悟的道理是千真万确的。

⑸因此我们要怎么做呢？齐读第五自然段。板书：铭记

①铭记不是一般的记住，是怎样的记住？（牢牢地记住）为了能牢牢地记住这个启示，让我们再读这个启示。

②记住这个启示了吗？一起背诵这句话。今天记住了，明天忘记了，能叫“铭记”吗？那要记住多长时间，就叫“铭记”啊？（记住一辈子）

③有一个学生，头脑很聪明，滴水穿石的启示，他什么时候都能倒背如流；但在学习中遇到难题，他就胆怯了，放弃了，既不去独立思考，也不向他人请教。得过且过，所以学习成绩，越来越差。这能叫铭记滴水穿石的启示吗？（要记住一辈子，要实践一辈子）

（四）读写词语。

1.出示既识又写的生字词。认读，自主识记字形。

持之以恒 本草纲目 小贩 迷恋 专利权 自勉

2.用钢笔描红书后练习第一题中的范字。

3.听写既识又写的生字词。学生自我批改，订正。

（五）布置作业

1.朗读课文。

2.搜集具有滴水穿石精神的人物事迹。

第二课时

（一）复习导入。

上堂课，我们读通了课文，学习了生字词，理解了课文内容。

1.谁来说说滴水穿石给我们什么启示？（目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想）

2.读读下面的词语，看看其中有哪些词和“滴水穿石”意思不相近。

滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢

持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废

孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍

3.通过上堂课的学习，我们知道课文第一自然段写了??（复现第一课时板书）作者为什么要按照这样的顺序写呢？这堂课我们重点揣摩这个问题。。

（二）读书感悟。

1.请同学们轻声读一读课文的第一、二两个自然段，想一想作者为什么要在文章的开始先介绍“滴水穿石”的奇观呢？（为了引出作者的观点。这样做，使观点的提出水到渠成。也才能符 2

合题目的要求。板书：引出）

2.让我们一起来朗读第二自然段??先分析了滴水能穿石的原因?接着写出了从这个奇观中领悟的道理。

①“像水滴那样”(点击，词语变成红色)是指像水滴的什么？（目标专一 持之以恒） ②（点击，句子下面出现白线）这句话的意思就是？（屏显：如果我们也能像水滴那样目标专一，持之以恒，什么事情都能做成。）

③这两句话意思相同，表达效果相同吗？谁来朗读这两句话，我们一起体会体会。（陈述语气，表达平淡；反问语气，强调了“目标专一，持之以恒”对于办成事情的重要性。增强了表达效果。这也是作者为什么用反问句写从奇观中获得启示的原因。）

3.课文第三自然段为什么在举例之后，还进行归纳总结？让我们一起朗读这段中归纳总结事例的最后一句话。

①这句话中的三个词语加了引号，分别是??。作者为什么要在这三个词语上加引号啊？（“滴水穿石”是作者重点论述的，所以加引号；“滴穿”和“顽石”在这句话中有特殊的含义，是克服艰难险阻的意思，所以加引号。）

②自由读读这句话，试着读出作者加引号的用意。教师指导朗读这句话。（“滴水穿石”是作者重点论述的，所以读这个词要能引起听者的特别注意；“滴穿”和“顽石”有特殊的含义，所以读这两个词要给听者留下思考的时间）齐读。

③这句话和前文中的那句话是同一类型的句子？（屏显：如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？）

④读读这两个同一类型的句子，抓住点红的词语（“如果”“所有成就事业的人”变红），想想它们表达的意思有什么关联？（前文的句子是提出假设的观点，如果我们像水滴一样，目标专一，持之以恒，什么事情都能做成；后文的句子是说前句假设的观点是正确的，所有成就事业的人都是靠着目标专一、持之以恒的精神，克服困难，取得成功的。）

⑤由此可见，课文第三自然段举了古今中外的例子后，进行归纳总结，就是为了论证自己领悟的的道理是正确的。（板书：论证）

4.那作者为什么还要写雨水呢？大家再读读第四自然段。（作者写“雨水”，从反面告诉我们，没有“滴水穿石”的精神，就不能成就事业。）

①这段话中有个问句，把它暂时去掉，请你们再读读这段话，前后句子还连贯吗？（连贯）前后句子既然连贯，为什么作者还要写这个问句啊（问句复原并点红）？（自问自答。自问，引起读者思考；自答，突出雨点不能穿石的原因。使读者印象深刻！）

②像这种类型的句子，在课文中还有，请找出来，我们一起来读一读，体会体会。

5.既然我们已经信服了滴水穿石的启示，我们就要------铭记！齐读课文最后一个自然段。（板书：启示）

（二）指导写读后感。

1.请大家浏览全文，想想各个自然段写了什么；再将各个自然段的意思连起来，说一说课文写了什么内容？

2.学了课文，你有什么收获呢？（可以联系自己或他人的实际谈谈自己的感受。）

3.我们把刚才说的课文的内容和自己读文章的收获合起来写，就叫读后感。请同学们写一篇读后感。写好后，与同学交流交流。

板书设计：

↙奇观引出

↓ 正面

22滴水穿石的启示 ――目标专一 持之以恒 ← 举例论证 ＜

↓ 反面

↖铭记启示

教学反思：

3

第二篇：滴水穿石的启示(第二课时教案)

《滴水穿石的启示》教学设计

（第二课时）

南京信息工程大学附属高新实验小学 范有凤

一、 教学目标：

1 、通过课文具体的语言材料和搜集到的事例，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

2 、了解课文运用事例、正反结合的说明方法。

3 、通过朗读、评价提高读书感悟能力，通过创设具体的情境提高说话能力。

二、 教学重、难点：

1 、通过读书感悟明白课文说明的道理，受到情感熏陶。

2 、了解课文的基本说明方法。

三、教学过程

（一）、 复习导入

1、今天，我们继续学习第22课《滴水穿石的启示》（齐读课题）

2、通过上节课的学习，谁来说说滴水穿石给予我们怎样的启示？（出示启示）

3、滴水穿石为什么能给我们这么重要的启示呢？让我们一起走进安徽广德太极洞内，去见识一下“滴水穿石”的奇观。

（二）、学习第1、2自然段。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。 （出示图片）

（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

2、读文探究：

A．自由轻读第一小节，思考滴水能够穿石的原因。

B．交流阅读感受

谁来读读这些句子，想想哪些词语给你感受最深？读一读，谈谈体会。

C、指导朗读。

3、小结：其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。让我们一起再来读读滴水穿石带给我们的启示吧！相信有更深的理解！（出示启示）

（三）、学习第3、4自然段。

1、不光自然界的水滴这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。

（1）默读课文第三小节，选择一位最喜欢的名人事例，划出最能体现滴水穿石精神的词句，在旁边写上你的感受。

（2）交流：你最敬佩谁？说说理由，读出你的敬意。

A、李时珍

B、爱迪生

C、齐白石（欣赏齐白石老人的画）

（3） 课文列举三位名人的成功事例，这里的省略号，让你想到了什么？你还知道哪些名人具备“滴水穿石”的精神。用一二句话简要地说说他们的故事，好吗？

（法布尔 居里夫人 王献之 梅兰芳 华罗庚??）

2、过渡：他们国度不同、出生年代不同、但都拥有“滴水穿石”的精神，所以作者不由地感叹。 （出示句子： “你看，古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ ）

A、 这儿的“顽石”是指那块石头吗？当然不是，那指什么？“滴穿”呢？“滴水穿石”指什么精神呢？

B、 谁能把反问句改成陈述句，使意思不变？

4、是呀，从这些名人我们看到了目标专一，持之以恒的精神，在我们的身边，有没有这样的人？这样的事？

5、老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么连一片树叶也穿不了呢？

6、点明写作方法。在课文中作者就是从正反两方面来说明这个道理的，正面列举了三位名人成功的事例，接着，以“雨水”为例从反面加以说明。

7、再读启示，让我们再次感受一下小水滴锲而不舍的精神吧！（出示启示）

（四）、拓展延伸

刚才同学们介绍了那么多名人的故事，下面，老师也给大家介绍一位朋友。

（1）看图，想一想，漫画什么意思？挖井人为什么总挖不到水？

（2） 他现在是我们的朋友了，告诉他怎样挖井才能得到源源不断的水？

（五）、作业

1、填空

聚沙成（ ） （ ）锯木断 （ ）而不舍

坚持不（ ） 水（ ）石（ ） 苦尽（ ）来

2、搜集谈恒心的名人名言。

3、结合自己的体会写一篇读后感。

（附：板书设计：

22、滴水穿石的启示

目标专一

持之以恒 ）

20xx年11月