教科版《科学》五年级上册第四单元第5课

《运动与摩擦力》教学设计

执教者：滨州市博兴县曹王镇中心小学 舒德清

指导者：博兴县教研室 高晓莉

教材分析

《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。

这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。让学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识。本科教学内容主要分为两部分：

第一部分，物体运动与摩擦力。教材首先给出了摩擦力的定义，然后说明“摩擦力是可以感觉到的”，然后通过实验使学生感受摩擦力。教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”，然后引导学生学习测量摩擦力的大小。

第二部分，探究摩擦力大小与哪些因素有关。影响摩擦力大小的因素有很多，本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量。对这两个因素的探究都是经历了作出假设、设计实验、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究。对于第一个因素的探究，学生要在教师的指导下完成，而对于第二个因素的探究，就可以放手给学生，完成由扶到放的过程，培养学生的科学探究能力。最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关？”自然的将教学引入到下一节课的教学中。

学情分析

在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学与生活。这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。 教学目标

科学探究

1.经历测量摩擦力的大小的过程。

2.推测、设计实验检验摩擦力与接触面的光滑程度和重量的关系。

3.会做摩擦力大小的对比试验。

情感态度价值观

形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

科学概念

1. 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2. 摩擦力大小与接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面

越粗糙，摩擦力越大。

3. 摩擦力大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩

擦力越小。

重点和难点

教学重点

探究影响摩擦力大小的因素，引导学生掌握识别和控制变量的科学方法。 教学难点

会用控制变量的对比实验方法验证影响摩擦力大小的因素。

教学思路

首先使学生通过生活经验和亲自试验感受摩擦和摩擦力的存在，在此基础上给出摩擦力的定义，规范学生的认识。再通过亲自测量摩擦力，使学生明白摩擦力的大小确实是可以测量的。在通过测量后，学生会认识到摩擦力是有大小的，在此基础上引导学生思考“摩擦力的大小可能与哪些因素有关”的问题，自然而然的进入下面的对比实验环节，同时也为下一节课做好铺垫。在实验过程中，指导学生对实验中的变量与不变量进行控制，从而进一步理解控制变量的科学探究方法。

教学准备 弹簧测力计、线、文具盒、塑料盒、钩码、一面光滑一面粗糙的木板、砂纸、计算器、记录表、教学课件等。

教学过程

一、 引入：感知摩擦力。

1.认识摩擦。

课件展示新鞋底和磨损严重的旧鞋底，学生作对比观察，说说有什么不同之处，为什么会这样？

学生自由发言，进行交流。

师生谈话交流：生活中，还见过那些摩擦现象呢？

师：是啊！在我们的周围，经常可以看到物体相互摩擦的现象，例如，用黑板擦擦黑板时的摩擦；人走路时，鞋底与地面的摩擦；汽车车轮与地面的摩擦???那你发现这些摩擦有什么共同点？在什么情况下会发生摩擦？ 学生自由发言，教师引导摩擦和运动、和接触有关。

教师课件展示摩擦的定义并小结：对，像这样，当一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。

板书：运动 摩擦

2．感受摩擦力。

教师谈话：实际上，摩擦在生活中是无处不在的，并且我们能感觉到它的存

在，下面让我们一起感受一下。

学生体验：把手压在桌面上向前推动，有什么感觉？手离开桌面，做同样的运动，对比一下有什么不同？

学生体验完成后进行交流。

课件展示摩擦力概念并小结：通过刚才的感受，我们发现因为摩擦会使运动的物体受到一种阻碍运动的力，这种力就是摩擦力。补充板书：运动与摩擦力

三、测量摩擦力的大小。

教师谈话：摩擦力既然是一种力，就会有大小和方向。现在我们知道了摩擦力是阻碍物体运动的力，所以它的方向就是和物体运动方向相反。摩擦力的大小我们可以怎样测量呢？

课件展示向前滑行的同学。向前滑行的同学会慢慢停下来是因为她受到一个和他运动方向相反摩擦力。怎么才能让她一直滑下去呢？（课件展示）需要前面有一位同学向前拉。这时这个同学在水平方向上就会受到两个力，拉力和摩擦力（教师在黑板上画出这位同学的受力分析图）。这时这两个力就像拔河一样，如果拉力大与摩擦力这个同学就会越滑越快，如果拉力小于摩擦力这个同学越滑越慢最后停下，如果拉力和摩擦力相等呢，原就会保持的速度既不会变快，也不会变慢。拉力我们会测量了，那我们只要测出物体匀速直线向前运动时的拉力，它的大小就会和摩擦力的大小相等。

现在你知道我们可以怎样测量摩擦力了吗？只要我们测量出物体在直线匀速运动时的拉力的大小，就可以知道摩擦力的大小了。

用测力计测量拉力时应注意什么？

学生回答。

那我们测量摩擦力大小时要注意什么呢？教师课件出示测量摩擦力的注意事项。

学生实验：测量笔袋在桌面上运动时受到的摩擦力并进行记录。 全体同学交流实验情况，教师在黑板上记下各个组测量的数字。 教师提问：观察比较这些数字，你有什么发现？

学生交流：这些数字是不一样的，说明摩擦力有大小之分？

四、探究摩擦力的大小与什么因素有关。

教师谈话：我们已经知道了摩擦力有大小之分，那大家觉得摩擦力的大小与什么因素有关呢？才想要有依据，课件展示。

学生假设，是这只是我们的猜测，要的出科学的结论，还需要经过科学的实验来验证。

出示板贴：接触面光滑程度

物体重量

教师谈话：这两个因素我们要分别设计实验来研究，大家觉得我们应该设计什么类型的实验来研究呢？

学生回答：对比实验。

学生回顾做对比实验注意的问题：设计相同条件和不同条件，并且不同条件只有一个，相同条件就是不改变的条件，不同条件就是要改变的条件。

实验一：探究摩擦力大小与物体重量的关系

教师提问：如果我们要研究“摩擦力的大小与物体重量的关系”你会要改变的条件是什么？不改变的条件是什么？利用老师给你提供的材料，你会怎么做？应该注意些什么?

学生交流：改变的条件是物体的重量；不改变的条件是接触面的光滑程度等。

学生说实验过程和注意事项。

教师课件出示实验注意事项。

学生实验，教师指导。

学生完成实验后，教师引导学生交流，最终达成共识：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

实验二：探究摩擦力大小与接触面光滑程度的关系。

教师谈话：摩擦力的大小与接触面的光滑之间到底存在什么样的关系呢？下面请同学们按照以上的探究过程进行探究吧。

学生独立完成实验。

学生完成实验后，教师引导学生交流，最终达成共识：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

五、拓展延伸。

课件展示图片，教师谈话：难道摩擦力的大小仅仅与这两个因素有关吗？请看这幅图片，你想说什么？

学生交流。

教师谈话：关于摩擦力的其他问题，我们下节课继续研究！

第二篇：小学科学教学设计：运动与摩擦力

《运动与摩擦力》教学设计1

（教科版五年级上册第四单元第5课第1课时）

　　教学设计思路

　　本课从学生熟悉的磨损的鞋底入手，引起学生对物体接触摩擦的理解，然后引出摩擦力，继而通过教师演示活动和学生讨论，使学生发现运动与摩擦之间的关系，知道什么是摩擦力，然后通过讨论演示，认识到摩擦力有大小、有方向，并学习测量摩擦力的大小。在对摩擦力的认识过程中，穿插摩擦力与人类生活之间的关系，分析摩擦力的重要性，然后通过写短文培养学生的想象、写作和表达能力，为下节课的学习打好基础。

　　教学背景

　　本课是人教版科学教材五年级上册第四单元第5课。物体的表面都有些微小的凹凸不平的地方，两个物体的接触面做相对运动时，这些凸起的地方会相互碰撞并破坏，这就是摩擦。在地球上，运动的物体都要与其他物体接触，发生摩擦，也就产生了摩擦力。研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。从本课起，单元探究活动将转入对摩擦力的研究。教材共有三个活动。

　　第一，感知一个物体在另一个物体表面运动时，会产生相互作用的力，这个力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反，阻碍物体的运动。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力。通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。

　　第二，知道摩擦力大小是可以测量的，会用测力计测量摩擦力的大小。

　　第三，知道摩擦力对人类生活的影响。写一段话，假如世界没有摩擦力。

　　教学目标

　　知识与技能

　　●一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。

　　●摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反。

　　●要使物体运动起来需要克服摩擦力。

　　过程与方法

　　●拖动手，感知摩擦力。

　　●测量摩擦力的大小。

　　情感、态度、价值观

　　●对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。

　　教学重点

　　理解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小。

　　教学难点：

　　用测力计较准确测量摩擦力的大小。

　　教学准备

　　教学课件：摩擦力1、摩擦力2

　　图片：完好的鞋底花纹、磨损的鞋底

　　动画：汽车行驶与摩擦力的关系

　　 记录表1、记录表2、测力计、学生的书、尺子、笔袋、铅笔盒……  绳子（拴物品用）

　　板书设计

 

　　 教学过程