《运动与摩擦力》的教学反思

江湾小学 贾静明

本课是教科版《科学》五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。在前几课中，学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。因此，这节课主要是以学生自主动手操作，自主学习获得知识的探究性课。通过引导，讨论，实验操作，观察，感知等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识测量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想，制定探究方案，完善方案，实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课的教学流程和学生反馈情况，我有了以下几点思考：

1．创设情境，认识摩擦力

科学学习可以明白生活中一些现象蕴涵的道理，可以解决实际生活中的问题，避免一些灾难。知识的探索总能在生活中找到相应的情境。在关于摩擦现象的认识中，实际生活中随处可见，通过调查教室里的摩擦现象，家庭中的摩擦现象。如：写字用的笔，穿的鞋，擦玻璃，拖地等。利用生动、直观的形象有效地激发学生的联想，调动了学生的积极性、主动性以及想象力，从而达到对新知识意义的建构。

2．制定方案，自主探究

教学设计交流过程中有的老师提醒我要注意实验中对学生的指导与提示，于是我在这方面对教学设计进行了改进。在提出问题，解决问题的基础上，让学生们自由讨论，自由猜想，制定验证计划并完

善方案。在教师参与的实验探究中，充分展现学生探究的自主性，加强了对学生认真观察的引导，要求学生把观察到的现象记录下来，便于通过对数据的分析总结科学概念。利用课件提示实验注意事项，引导学生怎样通过实验获得准确的信息。

3．合作学习，分析数据

让学生在合作中学习，在交流中提高。科学课的学习，更多的是开展实验探究活动，靠集体的力量来完成，在教学中我尊重学生的意向，尽量让学生按不同研究方案进行实验，包括材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行。整个过程学生积极参与，认真讨论实施，相互配合，乐于合作和交流，主动提出自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快，认真听取他人意见。不断地要求学生注意倾听同学的见解，注意学生间的相互评价，强化了合作意识，全面提高学生整体素质。对待实验所获得的数据，进行集体讨论分析，交流各自的想法，以口头或书面的形式分享各小组集体智慧的结晶。

…… …… 余下全文

“运动与摩擦力”教学设计

教学内容

教科版《科学》五年级上册，第四单元《运动和力》第5课

一、教学目标

1. 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

2. 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验；

3. 情感、态度、价值观：逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；逐渐培养学生的动手能力。

二、教学重点、难点

重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。

难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

三、教学准备

钩码、测力计、毛巾；摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。

 四、教学过程

 一、创设情境，感知摩擦力

1. 课件出示新旧鞋子图片，观察鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上会怎样？

 2. 体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么第二次更费力呢？

 3. 演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。

 摩擦现象在我们身边到处都有。拿起一个物体，它没有掉下来，就是受到了我手对它向上的摩擦力。（搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的。这节课我们就来研究《运动与摩擦力》。（板书课题）

 4. 课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

二、研究影响摩擦力大小的因素

…… …… 余下全文

教科版科学五年级上册

《运动与摩擦力》教学反思

本课是教科版《科学》五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。在前几课中，学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。因此，这节课主要是以学生自主动手操作，自主学习获得知识的探究性课。通过引导，讨论，实验操作，观察，感知等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识测量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想，制定探究方案，完善方案，实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课的教学流程和学生反馈情况，我有以下几点思考：

（一）在课堂中，我主要抓住以下几个环节进行教学：

1．认知摩擦

好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始，我设计了一情境：丁丁要去登山，请你帮他挑选课件上出示的哪双运动鞋更合适，并说出理由。这个情境贴近孩子们生活，能唤起孩子们的生活经验，从而激发学生的学习兴趣。

2．感知摩擦力、测量摩擦力

教学中，我让学生先体验摩擦力，手放在桌面上拖动的实验来感受摩擦力的存在，并用自己的语言描述自己的真实感觉，在充分描述的基础上，引导学生理解把手放在桌面上拖动的时候感受到的阻碍手运动的力就是摩擦力。出示摩擦力的定义，让学生在头脑中建立摩擦力的概念。接着我对如何测量摩擦力的方法进行了指导，并演示，学生兴趣盎然地进行了尝试。

3．设计实验、验证猜想

首先让学生大胆想象和猜测：摩擦力的大小可能与什么因素有关？根据

学生的猜测，然后选出两个猜测进行研究。研究前引导学生进行了实验方案的设计，并且通过展台，引导修改方案，使方案更加成熟。在此基础上，

引导学生按照方案进行实验操作并记录，分析实验数据，从而得出结论。

4．总结延伸应用

让学生说说本节课的学习收获，对课进行小结，指导学生了解生活中，

人们为了更好生活，精心设计使用的物品，需要摩擦力力时便想办法增大摩擦力，不需要摩擦力时，便想办法减小摩擦力。最后，设计了帮张老师挑选厕所地砖活动，让学生学以致用。

…… …… 余下全文

《运动与摩擦力》教学设计与反思

一、教学目标

科学概念

一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

过程与方法

测量摩擦力的大小。

推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。

做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观

形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

了解摩擦力在生活中的作用；培养学生的动手能力。

二、教学重点、难点

重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。

难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

三、教学准备

学生：装有笔等的文具袋、测力计、毛巾。

摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。

教师：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；

自制演示实验材料两组：接触面粗糙程度不同的斜面组合装置一套；上下用木块，两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大理石块等组合装置一套。

多媒体教学课件等。（学生有的教师也有一份）

四、教学过程

（一）感知摩擦力

1.老师给同学们表演一个有趣的小实验，这个小人在这根绳子上可以随便移动，而且特别听老师的话，老师叫它停它就会停在哪里，想知道这里面的秘密吗？老师再给大家做一个小实验：筷子提米。为什么筷子能把大米提起来呢？

同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？

2.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？

3.演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。

把矩形框子放在条形木板上，用测力计轻轻向右边拉，矩形框就变形为平行四边形，上面的木块倾向右边，而下面的木块还在原来的位置并没有滑动。这就说明有一种阻力在阻碍下面的木块向右滑动，这就是木板对它向左的摩擦力。向右拉动让它在木板上匀速滑动起来，这个矩形框就受到木板对它向左的摩擦力，它是阻碍矩形框向右运动的。摩擦力的方向与矩形框相对运动的方向相反。

…… …… 余下全文

教科版五年级上册第四单元第五节

《运动与摩擦力》教学设计

水曲柳镇中心校 刘晶

20xx年11月27日

《运动与摩擦力》教学设计

教科版小学科学五年级（上）四单元第5课

一、教学目标

知识与技能：

（1）一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

（2）摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

（3）摩擦力的大小与物体的重量有关:物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：

（1）测量摩擦力的大小。

（2）借助弹簧测力计等实验材料，用实验操作验证，得出摩擦力与接触面和重量的关系的结论。

（3）做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：

形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神，并能在生活中正确使用摩擦力，从而方便生活。

二、教学重点、难点

【重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

【难点】做摩擦力大小的对比实验

三、教学准备及教学手段

为小组准备：弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、钩码、砂纸、A4纸、新运动鞋和旧运动鞋的图片，使用多媒体课件

四、教学过程

（一）感知摩擦力（5分钟）

1、激趣导入：我们的好朋友冰冰要和妈妈周末去爬山，看！这就是她要去爬山穿的鞋（大屏幕出示两款不同的运动鞋），帮她看看穿哪双鞋更适合爬山呢？（防滑）冰冰爬完山回来后发现他的新鞋变成这样了（大屏幕出示破旧运动鞋的图片），怎么回事呢？（运动时，鞋底与地面接触就会发生摩擦，摩擦会使物体受损了）

2、这就是我们本节课研究的内容。板书：运动与摩擦力

3、那我们现在就来做一个活动感受一下摩擦力吧！师生共同做：伸出我们的右手在空中左右滑动两次，再把手紧紧地放在在桌面上上

下拖动两次，感受两次用的力大小一样吗?有什么区别呢？

4、像这种阻碍手运动的力就是摩擦力，（大屏幕出示摩擦力的概念）。那我们已经感受到了摩擦力有时大有时小，那么它到底有多大呢？今天我们就用科学方法来测量它的大小。

…… …… 余下全文

教科版五年级上册《运动与摩擦力》教学设计

莒县第三实验小学 王桂晓

一、教学目标

科学概念：

一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：

测量摩擦力的大小。

推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。 做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：

形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

二、教学重点、难点

重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。

难点：通过测量摩擦力的大小，感知摩擦力的存在。

三、教学准备

课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧测力计使用”掌握情况。

演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、钩码、。

分组实验材料：弹簧测力计、50g的钩码几个、毛巾、记录纸一张。

教学过程设计

1、创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力

⑴、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化?

⑵、是什么使它们变得光滑了？

⑶、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。

⑷、体验：伸出你的手，把手掌贴紧在桌面上，使劲地向下滑动1次，有什么感觉？

⑸、小结：（课件出示）由于摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力（阻碍物体运动的力），这种力叫摩擦力。（教师板书）

2、测量摩擦力

⑴师示范，测量粉笔盒运动时与桌面产生的摩擦力。（并强调测力计的使用方法，水平拉动物体，物体刚运动时读数。）

生试着测量铅笔盒与与桌面产生的摩擦，并汇报测得的结果。他们测得结果大小不同。

3、讨论、猜测“摩擦力的大小与哪些因素有关系” ⑴、（出示几种有代表性物体）这些物体运动时受到摩擦力的大小一样吗？物体运动受到的摩擦力与什么有关呢？

…… …… 余下全文

摩擦力教学反思

这节课教学重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关”。让学生经历科学探究的整个过程，通过“猜想”学习科学猜想;通过设计实验学习实验方法;通过分析数据学习“分析论证”，学习交流、评估、合作。让学生在经历探究的过程中，感悟可许探究方法，要把科学探究当作科学内容来学习。以此来提高学生的探究能力，激发学生从身边最平常最一般的事物中探究科学规律的兴趣。这也是我这节课设计的重点：激发学生热爱科学，让学生通过实验探究来认识摩擦力大小的相关因素。为此我准备了一些演示实验和一些实验器材。

为了使学生熟悉一个较完整的探究过程，在设计演示实验时，我意图引导学生沿着这样一个路线走：首先学生提出问题：你认为摩擦力的大小和什么因素有关？其次让学生大胆猜想，最后做演示实验验证。通过实验探究，使学生初步体会到“提出问题──大胆猜想——实验探究──得出结论──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，对今后的实验研究起着不可估量的作用。

但我在讲课过程中存在以下几个问题：

（1）首先在教授的过程中，并没有象预想中的那样师生互动起来。我讲的多，学生说的少，没有注意发展学生的语言能力。

（2）在复习引入时 ，应该复习一些本节课要用到的知识点如：什

么是相对运动。这样在讲解摩擦力的定义时，学生能接受的快一些。

（3）没有充分挖掘学生的创新潜能。我没有发挥好学生在课堂上的主体地位。而是一切包办，尽管实验让学生动手去做了，可是我担心学生做的时候想不到影响摩擦力大小的因素，于是先给学生提示和讲解，这样让学生独立思考的地方太少，一直强牵着学生的鼻子往前赶。应该让学生始终处于积极参与探究的状态之中让他们在思考之后，自己去选取仪器，设计实验。让学生独立地去探索、去实践。给他们充分发挥的时间和空间，激发他们的创新潜能。

…… …… 余下全文