《济南的冬天》教学反思

永顺县民族中学 罗德芳

《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学教书时，所写的一篇写景抒情散文。出生在北京，又刚从英国回来的老舍十分喜欢济南，对此产生了深厚的感情，济南就被称为他的“第二故乡。”我在教这一课时，运用了多媒体教学手段，取得了良好的教学效果。下面，我就拿《济南的冬天》一文的教学实践，来谈谈多媒体在语文教学中的看法。

一．精心创造了良好的教学情境，激发了学生的学习兴趣

俗话说“好的开始，是成功的一半”精心创造了良好的教学情境，可以激发了学生的学习兴趣和求知欲，达到事半功倍效果。因为兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。

首先请同学们说一说我们家乡的冬天给大家留下了怎样的印象，同学们七嘴八舌，各抒己见，有说冬天寒冷的；有说堆雪人、打雪仗给人无限趣味的；课堂一下子就活跃起来。我又问北方的冬天又是怎样的景象，学生纷纷讲出了有关描绘冬的词语、诗句，大部分学生讲到北方冬天给人的感受：千里冰封，万里雪飘。我却又说：“然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？（幻灯片出示济南的风

光图片。）同学们看到济南的景色，都陶醉了，看到学生意识到了这个季节有着别的季节没有的美，迎着学生的这种向往喜爱之情，我适时地说，今天，我们要来看一看?四面荷花三面柳，一城山色半城湖?的济南的冬天。”渴望欣赏美、体味美是人的天性。加之，多媒体绘声绘色、栩栩如生地将祖国壮丽山河的自然美淋漓尽致地呈现在学生面前,使学生进入一个独特的情感氛围，激发了他们学习的热情。变“要我学”为“我要学”，使学生 兴趣盎然地走进了课堂,自然进入了最佳学习状态。

二、 营造和谐气氛，训练朗读能力。

目前中学语文新课程标准中对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。运用多媒体技术进行朗读教学无疑会对提高中学语文教学效应起到推波助澜的作用。我在教学老舍的《济南的冬天》时，从网上下载了这篇文章的配乐朗诵。课堂上，电视屏幕一打开，悠扬、欢快的乐曲随即回荡在教室中，学生们立刻沉浸在音乐氛围中。随着朗诵者朗诵的开始，学生对文章的情感有了进一步的体会。可见，多媒体参与语文教学的朗读过程，可有效地调动学生朗读的积极性，培养其朗读兴趣，提高其朗读能力。并且录音发音标准，朗读到位，无论在语音、语速，还是语感方面都起到了样板作用，这是传统语文教学中教师无法比拟的。学生经过模仿，便会步步深入，做到有表情、有节奏。而且，录音范读可以减轻教师的负担，在指导学生朗读“最妙是下点小雪??”时,教师播放婉转美妙沁人心脾的钢琴曲《初雪》,动听的旋律深深感染了同学,感情的蓄积和酝

酿也水到渠成,在美妙的音乐声中大家读得投入、沉醉。

三、 降低教学难度，突破教学重点。

语文教学的重点和难点是我们教师在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在这方面存在很大的局限性 。多媒体教学,能使抽象的文字变为具体的图象,加深学生对知识点的领会,便于教师对课文中的重点、难点作深入浅出的阐述，为提高课堂效率提供了一个有效的途径。中学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。借助丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用。例如《济南的冬天》这篇课文，作者选取一个独特的角度，使用拟人手法，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者鲜明的印象和感受。我的学生从来没有见过济南的冬天的雪景，怎么办呢？为了引起学生的共鸣，我在幻灯片制作中，下载了阳光照耀下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、济南冬天的水的图片，让学生更直观，更形象地感受到济南的冬天的山水景物的特点，特别是看到阳光斜射山腰，呈现出一片粉红色的图片时，我的学生很快地就理解了“好像忽然害了羞”这个拟人的手法运用的精当。很自然地降低了教学难度，也突破了教学重难点。

四、开展协作学习，促进学习交流。

新时期的教学观念强调发展学生的协作学习能力和交流能力。将多媒体应用于这一教学过程之中，能够保证学生高质量地进行协作、交流。在学习《济南的冬天》一文之前，我要求学生自己在电脑上查

找有关信息，比如作者作品简介、济南的有关资料，课文的字词等等。因此在课堂上，我不用向以往那样，把这些知识都灌输给学生，引导学生自己运用教学媒体来解决学习中遇到的困难。在学习时，会从不同角度、不同层面获得更大的教学信息，从而形成自己的认识。在学生的合作交流中，我发现学生查找了大量的资料，同学之间通过多媒体计算机这一学习工具去共同查找有关资料，并交流之后，便产生了极大的兴趣感、自豪感，体验到成功的无限愉悦，这对学生是个极大的激励和鼓舞。

语言是表情达意的重要手段，是作者思想情感宣泄的主要载体，作为“人民艺术家”的老舍，言语智慧的光芒在他的作品中处处闪烁，处处扣动读者的心弦。在课堂中，我首先是让学生找出自己最喜欢的句子，然后想想喜欢的理由。接着，我就让学生6人一组，合作交流，谈谈自己对文中语句的理解。同学们都踊跃参加，各抒己见。这时，我展示课件，生动形象的画面呈现在学生面前，结合课文的文字描述，我又让学生总结本文的语言特点，我惊奇的发现，我的学生竟然指出：老舍在《济南的冬天》言语智慧首先就体现在言语的灵动性上。例如，文中写济南冬天的水温不低，很适合水生植物的生长，这样写道：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”说水藻绿得逗人喜爱，水也有了情感，以至于不忍心冻上，怕伤了水藻的绿。水不冻上仅是护了水藻的绿，还为了能让柳枝有顾影自怜的机会。

短短的几句话，给水、水藻、柳枝赋予了生命，写得有了神情，有了心思，水性的温和和灵气也就跃然纸上，再看看课件画面，仿佛让人置身景中。

五、 拓宽学生视野. 提高审美能力

在语文教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂教学的信息量，实现课内外的沟通，从而提高学生的语文素养，提高学生的信息素质。运用多媒体,能将语文教材中客观存在的美的形象生动地再现,充分表达课文中蕴含的真情实感,激发学生对美的感受,提高他们的审美能力。在《济南的冬天》的教学中，我让学生观赏有关济南冬天风景的视频材料，学生仿佛置身于冬天的济南，这样可以让学生更深刻体会老舍笔下特有的冬景。提高学生的审美情趣，激发学生热爱祖国河山的感情。

第二篇：集体备课反思----《济南的冬天》教学反思

集体备课反思——《济南的冬天》

一、设计思路

本次集体备课我选择了老舍先生的《济南的冬天》，作为一篇经典美文，讲好这篇文章足见功力。所以我虚心向各位前辈请教。第一课时，按照常规设计，解决字词，文学常识和分析文章结构。我们都认为李老师设计的讲学稿基础知识点拨到位，问题设计合理，决定采用。 在第二课时的教学过程中，原来的设计是细读课文，精讲每一个段落。考虑到高效课堂的要求，我们集体讨论决定将重点问题放到研读课文部分，在教学过程中用朗读，集体读等各种方式培养学生进入文中的意境后再去理解内容。最重要的修辞教学放到合作探究中，给学生留足时间，给出说话格式，让学生大胆的在文中找相关语句并做赏析。最后把重点的题放到当堂检测，让学生先做，在做的过程中发现问题再一起解决。努力做到“少教多学”。

二、教学反思

按照上面的设计思路，我精心准备了这堂课，并邀请组里其他同事听课。在授课结束后 我发现以下问题：

1. 过渡语不够精炼，不能很好的起到衔接各个环节的作用。

2. 在知道学生朗读的方法上有不足，以后要多下功夫培养学生的朗读能力。

3. 板书过于简单，不能清晰的表达文章结构。

4. 课堂上激励学生的鼓励语太少，没有充分的调动起学生的兴趣。

5. 重复的话太多。

自己有进步的方面：

1. 课件设计符合教学思路，简单明了，有助于课堂教学。

2. 注意培养学生做笔记的习惯。

3. 给学生更多思考时间，而不是一味的讲。

总之，通过这次集体备课活动，我学习到了很多，也看到了很多自己平时看不到的问题， 在备课过程中，同事耐心的指导，我们热切的讨论，这种氛围有助于我更好的成长起来，我会继续努力，在以后的工作中再接再厉，争做一名优秀的语文教师！

集体备课初稿、复稿及反思

初一语文组

张如

2013-10-16