第二篇：十二、《济南的冬天》教学设计

十二、《济南的冬天》教学设计

执教者：

教学目标：

1．学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。

2．反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。

3．体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。

教学重难点：

1．学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。

2．学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。

课时安排：两课时

教学步骤：

第一课时

一、导入

在朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳，给我们以美的享受。那么，在你的脑海里，冬天是个什么样的呢？（学生自由回答）是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪??都给人一种别样的美感。正如他在《济南的秋天》里说的：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？今天我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。

二、作者介绍

老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。19xx年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。19xx年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。19xx年赴美讲学。19xx年应召回国。19xx年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

三、关于济南

位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。

四、整体感知

1．检查字词掌握情况。

贮zhù蓄 镶xiāng边 发髻jì 水藻zǎo 看kān护 济jǐ南 澄chéng清 伦敦dūn

2. 教师范读课文，学生思考以下问题：

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①济南冬天的总的特点是什么?

②课文写了济南冬天的哪些景物?

③你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。

④表达了作者怎样的思想感情?

明确：

①温晴

②济南冬天的山和水：

写阳光朗照下的山

勾画出一幅淡雅的水墨画

写薄雪覆盖下的山

再写城外的远山，

最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。

③略（学生自由作答，不作统一要求）

④作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 。

3．学生齐读课文，再次感受济南冬天的美。

第二课时

一、研读与赏析

（一）问题探究：

1．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

明确：通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 与北平相比——无风 与伦敦相比一—向晴宝地

与热带相比——温晴

2．济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

生速读第1、2自然段，自主解决后，讨论明确：

济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。

“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”

此处学生可再体会：

① 为什么称“小山”?

——因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。

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②“圈儿”、口儿，，将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。

——答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。

教师小结：

在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。

（二）语言品味：

你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? （有感情地朗读你所喜欢的语段。）

参考：

①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”

——把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。

②“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

——“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

——“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

④“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”

——“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。

⑤“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

——“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且??还’’不可去掉，“况且’’表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且?还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

⑥“请闭上眼睛想：一个??这是不是个理想的境界?”“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”

——创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。

(如此要点，文中还有多处，学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)

（三）质疑：

文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？

——文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济 - 3 -

南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

二、拓展延伸

1、你能说出几句关于冬天的诗句吗？

例如：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——（唐）岑参cénsēn《白雪歌》 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——（唐）李白《北风行》）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。——（唐）柳宗元《江雪》

北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春?雪》

隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》)

2、你心中有美丽的风景吗？你家门前的小树？你家屋后的小溪？你学校里的绿草坪？还是春天里的花朵？夏天里的知了？秋天里的红枫叶？冬天里的飞雪？任选一景，任选比喻或拟人中的一种修辞，用三两句话把它描写下来吧！

三、课堂小结

今天我们领 略了冬天的济南美景，我们感受到了作者的喜爱与赞美之情正流淌在字里行间，老师最希望的是我们每个人都能够和老舍先生一样学会从平凡的生活中去发现美，用美好的心灵去抒写美，那么我们的生活才会更加多姿多彩、有滋有味的！

板书设计：

济 南 的 冬 天

老 舍

无风声 小山摇篮图

温 山 雪霁初睛图

无重雾 温

晴 水 空灵水晶图 绿

无毒日 蓝

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