《香港，璀璨的明珠》教学反思

《香港，璀璨的明珠》是人教版三年级上册的一篇课文，是作为一篇选学课文来呈现的，选入本单元也是在前面三课的基础上，让学生感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。这是一篇文字极其优美的文章，如果是平时我一定会安排两课时，让孩子们去慢慢地品尝，仔细地研读。但是作为展示课、公开课，我觉得如果放弃了哪一段，都有失整体感。课得上完，朗读也得到位，要想让孩子们走进文本，又能轻松驾驭文本，这是我上这节课的目标。所以在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。

一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，孩子们都搜集的很好，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。课件的适时呈现，特别是美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。 细细思量还是有很多遗憾的地方，一是虽然自己精心设计ppt，对ppt也再三进行了修改，但对ppt上下连接不是很熟，教学时有时不够紧凑。二是阅读课文孩子们朗读的时间太少，我引导的较多。 有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的。只要我们看到自己的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更

多的精彩。

第二篇：《香港,璀璨的明珠》教学反思1

《香港，璀璨的明珠》教学反思

《香港，璀璨的明珠》是人教版新课标实验教材三年级上册第六组“壮丽的祖国山河”中的一篇略读课文。全文六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、 “旅游胜地”和香港的夜景，介绍了香港的美丽与繁华，赞美了祖国南海之滨这颗璀璨无比的“东方之珠”，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。这是一篇文字极其优美的文章，如果是平时我一定会安排两课时，让孩子们去慢慢地品尝，仔细地研读。但是作为公开课，我觉得如果放弃了哪一段，都有失整体感。课得上完，朗读也得到位，要想让孩子们走进文本，又能轻松驾驭文本，这是我上这节课的目标。所以在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，并结合文后“资料袋”，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。

一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，有一半以上的学生去做了，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。二是对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和课件，让孩子们了解香港的地理位置并对香港有一个初步的印象，形成阅读期待。像课文第一句“香港位于我国漫长海岸线的南端”，由于三年级学生的阅历、知识水平还很肤浅，我便用课件出示中国地图，让学生通过看地图直观地了解香港的地理位置，理解这句话。在这段的教学中，我还让学生抓住最后一句“还是购物、美食和旅游的好去处”引出下文的作用，让学生学习这种写作方法，达到了“阅读指导写作”的目的。我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。所以对于购物、美食和游玩，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，去研读。而对于夜景这一段，我主要发挥课件的作用，让学生直观地感受到香港夜景的美丽。并通过三个比喻句的学习，让学生体会到修辞手法的运用，可以增强表达的效果。同时，抓住比喻词让学生练习说比喻句，并在今后的写作中练习运用修辞手法，这也是我们现在所倡导的“语文教学不仅要教教材，更要用教材”。在通过课件演示后，孩子们学习的热情已达到了高潮，我便放手让孩子们自己去读，去品味，去记住它们。在记忆、品读的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩 1

子们以读的形式完成，并辅之于教师不同的评价语言，让孩子们在一遍遍的赞美声中完成。三是课件的适时呈现，大大地吸引了学生的眼球，让香港的繁荣与美丽给孩子们留下了深刻的印象，激发了学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。四是重视学生的综合性学习，《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点是在活动中的合作态度和参与程度，所以学习二至五自然段这一环节中，我让选择同一个地方的同学可以自由合作，进行探究的要求，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。通过学习这篇课文，我觉得阅读真的很有魅力，它可以使人们原本陌生的认知变得丰富，它留给了读书的人更多的想象空间，所以在课后，学生激动的说道：“香港好美，香港真好，有机会我一定要去那里看看。”

但是教无定法，谁都不可能做到至善至美，教学中肯定也有遗憾。有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的。只要我们看到自己的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩。

2