《香港，璀璨的明珠》说课与反思

重庆市石柱县渝中实验小学：罗素琼

一、教学设计思路

《香港，璀璨的明珠》在老教材中是一篇精读课文，题目为《东方之珠》，而在人教课标版式中则是作为一篇略读课文来呈现的，并且对课文内容作了一定的删选。选入本单元也是在前面三课的基础上，让学生感受香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。这是一篇文字极其优美的文章，虽是略读课文，但略读课文的教学讲究“简”、“略”的同时，也需要有“精”、“细”的部分。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。所以在课的设计上，尽量让读、思、练贯穿在整个教学活动中，同时学生的自主、合作与探究也力求在教学活动中体现。

二、教学目标：

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。因此，在充分的阅读中，让学生领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情，引导学生学习作者观察和表达的方法是这一单元的总体目标。围绕整体目标，本课我制定了如下教学目标：

认知目标:

1、有感情地朗课文。

2、能联系上下文理解重点词句的意思。

情感目标：

引导学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

能力目标：

能仿照作者的写法,学会围绕中心说具体。

教学重点：

了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点：

体会“香港，璀璨的明珠”的内涵，激发学生热爱祖国的情感；（难点）

三、教学内容的处理

在课文内容的处理上：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍，让孩子们在无形中体会。我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。所以对于旅游胜地这一段，通过课件演示后，孩子们学习的热情已激发，我便放手让孩子们自己去读，去品味，去记住它们。通过读，在读中思考，在读中领悟学法，拓展迁移并进行模仿练习。对于购物、美食和夜景，在呈现了图片直观感受后，让学生抓重点的词句去体会、理解、研读。而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们以读的形式完成，并辅之于教师对香港历史的简介，激发孩子们的爱国热情，进而让孩子们在一遍遍的赞美声中升华情感。

四、教学过程

针对本节课的教学目标、教学内容以及读思练教学模式，我采用以下流程。

1、创设情景，激趣导入；

2、明确目标，初读感知；

3、引导感悟，合作探究;

4、掌握学法，拓展迁移；

5、激发热情，升华情感。

但是细思量，还是留下很多遗憾：

一、导入谈话这一段花时较多，课前布置学生收集有关香港的资料，学生收集的不多，甚至根本没去收集，导致学生对香港的了解甚少，就没让学生交流你知道的香港。

二、由于本课生字较多，成语较多，再加上对学生预习情况不了解，课堂上也没有充分的时间来检查，学生对词语的朗读不够熟练，几次出现读错现象。

三、没有给学生留足够的时间去读和思考，尤其在拓展迁移这一环节，让学生围绕中心说话练习时间很短，浮于表面。

四、因为是借班上课，对学生以前的学习方式与学习活动不很熟悉，所以想要放手却不敢大胆放手让学生进行自主、合作与探究，我仍引导得过多，扶

有过于放。要是我重点指导一个自然段的学习后，和学生一起总结学习方法，再让学生自主学习，最后展示自己的学习成果可能效果会更好。

五、课堂评价性语言不够丰富、精当。课堂上有针对性地给予评价，肯定学生的学习方法，让发展性的评价语言给学生的后续学习带来有效的激励还做得不够。

六、课堂生成还不能随机应变，过于死板，担心课堂时间不够而过多地注重了教学环节。读、思、练教学模式如何有效地运用在课堂教学活动中，怎样运用，是我一直在思考的。总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，只有不断地学习与反思，才能减少遗憾。恳请各位领导，各位老师提出宝贵的意见和建议，谢谢大家！

第二篇：《香港,璀璨的明珠》说课稿

《香港，璀璨的明珠》说课稿

说教材：

各位老师，大家好！

我今天说课的内容是选自人教版第五册第六单元的课文《香港，璀璨的明珠》。本文文字简洁优美，是积累语言的好材料。而且对香港的介绍层次非常清晰。全文共六个自然段。采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应。第一自然段从地理位置、贸易、金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。而同时这又是一篇略读课文，教师要更加放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践过程中把握读书的方法，提高阅读能力。基于这样的情况和我班学生的实际，我设定了一下这样的教学目标：

1. 认知目标：自学生字，理解词语，感受香港的繁华、迷人，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 能力目标:通过搜集资料、讨论、句式训练、背诵等方式来培养和提高学生的各方面能力。

3. 情感目标:通过对课文的朗读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

尤其要将朗读、背诵、品味作为教学重点。

说教法：

从这样的教学目标出发，我采用了以下几种教学方法：

1.情境创设法

教师通过多媒体为学生创设丰富多彩的情境，激发学生的阅读兴趣。所以我设置了一个“当播音员”的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

2. 合作学习法.

在整个充满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生在说说、读读、评评中，在原来的基础上提高。

3．朗读训练法.

在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

说教学过程：

在以上思想的指导下，我在设计本课的教学过程时，分以下步走：

1．引。在很多环节的设计中，我都放手让学生自己去学习。从“预习课文”“检查预习情况”，到“把课文读短”，“初步理解课文的主要内容”几个环节，都只是在重复、展现平时课堂上常规教学的几个常规的步骤。三年级阶段是学生从低年级到高年级的过渡，学生从字、词的学习，到以后的句、段、篇的理解，这是个飞跃。在这个变化过程中，如果没有中年级阶段平时课堂教学慢慢的渗透、引导，那么到了高年级阶段的规纳段意、主要内容、中心思想，就无从讲起。因此，在平时的课堂教学中，我结合学生的实际，教给他们的是最基本的方法，也就是课堂上多次强调的“借用”。我鼓励他们借用课文中现有的句子，如果实在找不到的话，再用自己的话加以概括，只要是说对了一点，我都加以充分的肯定。而这个学期的很多篇课文，特别是第六单元的课文，基本上都是采用了总分的写法，这也就为“把课文读短”这个环节，提供了一个训练的台阶。《香港，璀璨的明珠》这篇课文，共有6个自然段，开头和结尾两个自然段，形成了首尾呼应的关系，中间的4个段落，分别从4个方面对香港做了介绍。因此，课堂上，学生都很快能够抓住每一段中的主要句子，轻而易举地对这4个方面的内容做了概括：

香港的市场是个“万国市场”。

人们又把香港称作“美食天堂”。

香港还是个旅游胜地。

每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。

有了这样的学习基础，相信以后不管碰到什么样的文章，学生都能掌握一个大概。当然，平时的训练是必不可少的。

2.扶。这里主要是体现在情景的创设上。香港对我们这边的孩子来说毕竟是比较陌生的。为了加深学生的体会，我运用了多媒体，创设了情景，如“琳琅满目”、“美食天堂”等环节的教学，通过视听材料和语言文字的有机结合，从视觉上刺激学生的想象，激发他们的欲望：香港的物品如此丰富，香港的美食是如此的诱人，如果我们也能去看看或者品尝品尝就好了，诸如此类的念头，让学生不再单纯停留在语言文字的描写上，停留在理解的层面上，而是把他们带入到文字描写

的情境之中，情感参予，身临其境，更深一层体会到香港的繁华和美丽。又如通过展现香港万家灯火的夜景图片，找出“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息”等句子，以此培养学生抓住重点词语、句子的能力。

3.拓。所谓的“拓”就是拓宽学生的视野，拓展学生的思维。如在课前我安排了学生自己去搜集有关香港的资料和图片，有一半以上的学生去做了。然后在课堂上进行交流，这样既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。在设计中，多次对学生进行了语言文字的拓展，如学习了海豚海狮的表演后，让学生仿照文中的句式，练习用“------表演最为出色。它（它们）一会儿?，一会儿?。有时?，有时?。”的句式说话。在学习了香港的夜景后，让学生当“播音员”向来自五洲四海的游人介绍香港的美景。在快要结束新课时，我让学生回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受。在最后还让学生畅想香港的明天，想学生推荐作业：把香港介绍给爸爸妈妈或你的朋友。做一张介绍香港的手抄报。这一系列环节的设计培养了学生的想象力，丰富了学生的语言，提高了表达能力，同时还开阔了学生的思维。

板书设计简洁明了，学生通过板书不仅很快理解了文章的结构是,而且对介绍香港的几个方面也一目了然。

说效果：

这堂课的设计，自己认为有这些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，培养的学生搜集资料的能力，激发了学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。二是对课文内容的处理上面没有面面俱到，而是有所取舍，只对重点的词句进行理解，体会，研读。当然遗憾还是很多的。最后我要说的是，有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的。只要我们能看到自己的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩。谢谢大家！