动物都有哪些相同特点教案

【教学目标】

科学概念：

动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法：

运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：

通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。

【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。

【教学过程】

一、讨论动物的共同特点。

1.学生整理本单元的学习成果。

2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。

3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。

6.设计意图：了解动物所具有的共同特征。

二、感受生物的多样性

1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。

2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

3.回教室汇报。

4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

5.设计意图：学生体会生物的多样性。

三、总结生物的共同点

1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。

3.关注：学生在过程中提出的问题。

4.设计意图：理解什么是生物。

四、讨论人与其他动物、植物的共同特点

1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”

2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特

点，也是生命的基本特征。

3.关注：人是否是生物的理解。

4.设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。

六、板书设计

动物都有哪些相同特点

动物的共同特点：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

人和动物、植物的共同特点：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

第二篇：三年级科学上册 动物的共同特点教案 教科版

动物的共同特点

【教学目标】

科学概念：

动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 过程与方法：

运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观：

通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。

【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。

【教学过程】

一、讨论动物的共同特点。

1.学生整理本单元的学习成果。

2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。

3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。

6.设计意图：了解动物所具有的共同特征。

二、感受生物的多样性

1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。

2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

3.回教室汇报。

4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

5.设计意图：学生体会生物的多样性。

用心 爱心 专心 1

三、总结生物的共同点

1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。

3.关注：学生在过程中提出的问题。

4.设计意图：理解什么是生物。

四、讨论人与其他动物、植物的共同特点

1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”

2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

3.关注：人是否是生物的理解。

4.设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。

用心 爱心 专心 2