《动物说话》说课稿、教学设计及课后反思

一、说教材

《动物说话》是六年制人音版教材小学音乐第一册第四课歌曲部分内容。它是一首歌谣风格的创作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，乐句间加上了伴奏，比较风趣，富于变化，是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。教学这首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥他们的想象，培养孩子们的创造性思维，增强合作意识。

《音乐新课程标准》指出：音乐课程目标的设置应以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此本节课我设计了以下三个目标：

1、认知目标：营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

2、能力目标：通过小组合作，给歌曲创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力。

3、情感目标：注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好朋友，并用动作表现想象中的动物神态。

根据以上三维目标，结合一年级学生的特点，我将歌曲有感情的学唱及创编做为教学重点；将歌曲节奏作为教学难点。

二、说教法

托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。为了实现本节课的教学目标，突破重点和难点，在教学过程中，我利用农远设备的优势，以创设情景法、谈话法、游戏法等多种教法与多媒体课件相结合，来激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

三、说学法

由于这节课的教学对象是一年级的小朋友，他们的认知水平和整体感知水平不高，他们活泼好动，爱玩游戏，喜欢听故事，看形象、生动的画面，所以在本

节课中，我引导学生通过以下两种学习方法，来完成这节课的学习任务：

1、体验感知法：通过体验生活中的声音，感受小动物的声音。

2、合作学习法：通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力。

五、说教学过程：

一、创设情境。

律动。播放轻松乐曲《小羊》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】

谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！

“汪汪 汪，朋友们 好！”

学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，

“喵喵 喵，小狗 好！”

“叽叽 叽，老师 好！” ??

【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】

二、感受导入新课。

聆听模仿。让学生带小动物头饰进教室，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，??学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”

【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】

谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？

游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。

【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】

三、学唱歌曲。

出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。

小鸡 说话 唧唧 唧，

小鸭 说话 嘎嘎 嘎。

【学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】

初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。

再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ??

1=D 2/4

6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│

6 2 2 1 │2 3 2 │（3535 2 │ 6161 2）│

【学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。】

随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处学生自由加上自编动作。

四、创编活动。

师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？

【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】

有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小

猫来演唱??

1=D 2/4

6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │

小狗 唱歌 汪汪 汪,

小羊 唱歌 咩咩 咩,

小猫 唱歌 喵喵 喵,

合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。

【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】

教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出： 1=D 2/4

6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │

小马跑步 嗒嗒 嗒,

大象走路 嘭嘭 嘭,

表演展示。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。

【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】

小结：今天不但学会了歌曲《动物说话》还给歌曲进行了创编，同学们小动物可爱吗？喜欢小动物吗？那么我们要怎样和小动物相处呢？(生：爱护保护小动物）。

课后反思：在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

齐红艳 2015.10.16

第二篇：动物说话教案

《动物说话》教案

船营九小：高英

设计理念：

此课选自义务教育课程标准《音乐》实验教材一年级上册。根据新课标提出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”等基本理念，我抓住歌曲的旋律特点，采用“主动吸入式”教学方法引导学生积极参与课堂活动，使他们自觉主动地学习音乐，以达到预设的满意效果。

教学目标：

1. 学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

2. 能用愉快的心情歌唱《动物说话》这首歌，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。

3. 创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创造活动。

教学重难点：

声情并茂地歌唱《动物说话》并进行与之相应的创造性活动。

教学过程：

● 课前律动《下蛋了》

（设计意图：一年级孩子活泼好动，喜欢直观形象的东西，律动《下蛋了》跃了气氛，还为后面的授课创设了情境，作好了铺垫。）

一、 组织教学、情绪铺垫。

1、 鸡妈妈下完了蛋就来到了小河边，她要在那里带领小鸡们一起做个游戏，游戏的名字就叫“动物说话”，他们玩的可开心了，这时候，在一旁可急坏了小鸭子，他们也想来参加，今天老师就来扮演鸡妈妈，带领小鸡们做游戏， 1

谁愿意扮演小鸡啊？(学生举手，自愿参加)谁愿意扮演小鸭子啊？（学生举手，自愿参加）

2、 游戏过程：小鸡站成圆圈，鸡妈妈在中间，小鸭子站在圈外面观看小鸡游戏。

鸡妈妈问：小鸡说话？（鸡妈妈问话的节奏XX XX）

小鸡们答：叽叽叽 （小鸡回答的节奏| XX X | ）

鸡妈妈拍手：X X |

小鸡们接着拍：XX X

鸡妈妈说：叽叽叽

小鸡动作：晃头

如此反复几次，小鸡们熟悉了游戏程序，也掌握了节奏，在一旁观看的小鸭子急坏了， 老师不失时机的问道：“想加入我们么？那回答问题。”

老师问：小鸭说话？（节奏同前）

小鸭子们答：嘎嘎嘎

老师跺脚：X X | XX X |

老师问：嘎嘎嘎

小鸭子：耸肩

3、小鸡小鸭比赛说话，看谁说的最整齐……（教师在黑板上画出小鸡和小鸭子的形象，用来计分，激发小动物的表现欲望）

(1）鸡妈妈问，小鸡答；（2）鸡妈妈问，小鸭答；

（3）小鸡问，小鸭答；(4)小鸭问，小鸡答；

（设计意图：教育家柏西〃布克曾经说过：“作为一名教师，你首要的紧迫 2

任务就是创造一种吸引力。” 利用学生爱玩游戏的天性，一开始就抓住了学生的兴趣与注意力，从而拉近学生与老师之间，学生与教材之间的距离，为更好地进入本课教学作好铺垫。）

二、 歌曲体验，情知相融

1、 游戏暂时告一段落，小鸡和小鸭子原地休息。

师：小鸡和小鸭子刚才的表现都很棒，鸡妈妈要给大家唱首歌奖励你们，好么？

2、 教师范唱歌曲，学生聆听

3、 提问：你们觉得鸡妈妈刚才唱的这首歌怎么样？（学生回答：就是刚才游戏里的词）

那我们一起来试着唱一唱好么？

4、 学生尝试唱歌

5、 边游戏边唱歌（在唱歌的过程中教师适时的引导学生用热爱小动物的感情去演唱，注意正确处理声音）

（设计意图：因为在前面的游戏里学生对这首歌的歌词已经很熟悉了，所以在老师范唱的时候会很容易的就听出来，我就是利用这一点启发学生在积极体验的状态下，努力尝试，并用肢体进行体验和表现，使学生在表现音乐的审美过程中获得愉悦的感受与实践，增强对音乐的理解能力。）

三、 拓展升华，感悟创作。

1、歌词创作。

师：大家的表现都很棒，老师知道同学们都很喜欢小动物，能说一说你喜欢的小动物是怎样叫的么？要用我们今天学过的节奏说出来啊，看谁说的好！ （设计意图：爱因斯坦说过，在社会的发展中创造力显得尤为重要。创造力是 3

人人都具有的天然禀赋，对于一年级学生来说音乐创造的结果并不重要，关键是学生在参与音乐创造过程中所表现出来的创新意识和创新精神。）

2、 合唱初探

师： 老师也很喜欢小动物，尤其喜欢小猫，接下来老师邀请同学们和老师一起来演唱小猫说话可以么？（“小猫说话，喵喵猫……）

（设计意图：合唱不只是高年级学生的专利，在具备良好音乐素质的低年级学生中尝试简单的合唱教学是切实可行的。 这个环节的目的并不是想通过一节课的教学让孩子们唱出动听的合唱效果，而是想通过简单的合唱探究，体验合唱的艺术魅力，产生对歌唱艺术的向往，为学生良好音乐素养的形成打好基础。）

四、 课堂小结，师生告别！

师：这节课马上就要结束了，相信你们一定又有了新的收获。你们还能让其它的小动物也唱一唱吗？课后，请你们互相配合着唱一唱吧！同学们再见！！ （设计意图：让音乐从有限的课堂延伸到无限的生活中去，使音乐真正地回归生活。）

（唱着自己编的歌曲离开教室）

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