24、《大道之行也》导学案

教学目标

1．熟读成诵，把握字词。

2．合作探究，大同思想。

3．联系生活，理解提升。

【自学导航】

一、预习点兵

1、查阅资料，了解作家作品及相关内容。

（1）《大道之行也》选自《 》，《礼记》是 之一。大约是 之际，儒家学者托名 的答问的著作。

（2）儒家经典著作是“四书”“五经”。“四书”是《 》,《 》，《 》， 《 》。“五经”是《 》，《 》，《 》，《 》，《 》。

2、给加点字注音。

选贤与（ ）能 讲信修睦（ ） 矜（ ）寡 男有分．．．．（ ）

货恶（ ）其弃 盗窃（ ） 乱贼（ ）陶后鲜有闻（ ） ．．．．

3、阅读注解，掌握文言词语。

4、解释下列加点的词。

（1）大道之行也（ ） （2）讲信修睦（ ）（3）不独子其子（ ） ．．．

（4）男有分（ ） （5）女有归（ ） （6）货恶其弃于地．．．（ ）

（7）力恶不出于身（ ） （8）外户而不闭（ ） （9）是谓大同．．．．．（ ）

5、指出下列句中的通假字，并作解释。

（1）选贤与能 通 ： 。

(2) 矜寡孤独 通 ： 。

二、根据提示读课文

1．大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵

2．“天下”三句用分列语气读，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独—”中，“人”统领以下两句，“使老有所终—”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。

3．“不必为己”后停顿稍长，收一层文意

4．“故外户而不闭”后停顿稍长

5．末句是全文结论，要一字一顿，字字分明、语气肯定。

三、本文有哪些对句子对偶？请找出来。

1 1

四、初步感知课文内容：

1．理一理：全文可分为几层？

2．议一议：我们该如何理解大道、大同、大道之行也？

（这几个概念是理解课文内容的关键）

五、研读与赏析。

1、本文阐述的大同社会主要特征是什么？（能从文中找到依据）

2、本文是从哪几个方面来说明“大同”社会特征的？

3、如何理解孔子关于大同社会的思想意义。

六、拓展学习

1、“大同社会”与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处？

2、说一说，你心目中的理想社会是个什么样的社会？

【自主练习】

阅读并回答问题。

管宁、华歆（均三 国时人）共园中锄菜，见地有片金。管挥锄与瓦石无异，华捉（拾）而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕（有蓬的华丽车子）过门者，宁读书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”

（1）给下列加点字注音。

华歆（ ） 掷（ ）去 轩冕（ ） ．．．．

（2）解释下列词语：

锄菜（ ） 片金（ ） 同席（ ） 废书（ ）

（3）翻译句子：

①宁读如故。

②子非吾友也。

【当堂检测】背诵课文

【学习反思和总结】（提示：读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。

2 2

24 * 大道之行也

一、1、(1)礼记.礼运 儒家经典著作 战国末年或秦汉 孔子 （2）《大学》《论语》

《孟子》《中庸》 《易经》《书》《诗经》《礼经》,《春秋》2、3、略4、（1）施行 （2）和睦 （3）以??为子 （4）职分 （5）女子出嫁，归宿 （6）扔 ，丢弃 （7）憎恶 （8）大门 （9）指理想社会

5、（1）与——举，选拔 (2)矜——鳏，老而无妻的人 二、略 三、1、天下为公2、①人人都能受到社会的关爱 ② 人人都能安居乐业 ③货尽其用，人尽其力 3、孔子的“大同“说的是建立一个合理的社会以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。也就是要建立一个没有阶级剥削和压迫、人人平等的社会。四、1、桃花源中的生活现象和“大同”社会的理想是一样的。例如，从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和小孩生活极其幸福快乐，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”。2、略

自主练习（1）xīn zhì xuān miǎn (2) 除地种菜 一块金子 同坐在一张席子上 扔下书 （3）①管宁还像原来一样认真读书。

②你不是我的朋友。

3 3

第二篇：《大道之行也》导学案 - 副本

彭水县黄家中学学案

年级：八(上) 科目： 语文 执笔：庹 建 审核：

1

2

3

4

5

6

7

8