《成吉思汗和鹰》教学设计

教材分析：

《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们：人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。

学情分析：

这篇文章的主题和学生的学习生活联系比较紧密。五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感一定会与课文所要烘托的主题产生共鸣。其次了解有关成吉思汗的背景及草原上有关鹰的资料，是感悟文本的基础。教师应布置学生课前搜集相关的资料。从读书方法的角度去分析，五年级的学生已具备默读、速读、浏览、有感情朗读的能力。教学中教师可采取多种读书的方法去引导学生感悟文本。

教学方法：自主阅读法、换位思考法、情景创设法

教学目标：

1.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。注意积累语言。

2.有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。

3.理解课文主要内容，联系自己的实际体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。

教学重、难点：

抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理

教具:课件 教学设想：贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

教学准备：畅言 鸿合软件 课件

教学过程：

一、从“汗”的读音引入

1.今天我们来认识一位伟人，他的名字叫成吉思汗。（师板书成吉思汗）在这里有一个字的读音和平时不一样，这个字是？汗（hán）”是什么意思？是蒙古族、鲜卑族等少数民族的最高统帅，相当于“王”

2.交流有关的成吉思汗的资料。

3.师补充板书：和鹰

二、火眼金睛

1.生闭上眼睛，师聚焦词语，说出是哪些词语？并能用这些词语串出这个故事。

2.谁愿意用一句话说一说课文讲了一件什么事？

（鹰救了成吉思汗的命，而成吉思汗却射杀了鹰。）

师顺势板书：救 杀

3.师：成吉思汗杀死了这只鹰，看来他不喜欢这只鹰了？

四、细读感悟

1.师：他既然喜欢鹰，那他为什么杀死鹰呢？我不信！谁能从课文中找出证据来说服老师？

（“成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。”我从“最喜欢”这几个词看出他很喜欢他的鹰！ “宠鹰”这个词看出他很喜欢这只鹰。）

师：你们能从文字的表面找出他很喜欢他的鹰，我佩服你！如果你们能找出文字背后找出他喜欢鹰的地方，我会更佩服你！

生：“那只宠鹰已经不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。” 师：你把文字背后隐藏着的东西找了出来，它不是直接描写的，这叫间接描写！谁还能找出像这样间接描写的地方！

??

2.师：让你们一说我更糊涂了，他那么喜欢鹰，他怎么会杀了它呢？ 鹰多次打翻他的杯子，他气急败坏，一怒之下才杀死了鹰！

3.师：它到底几次打翻了成吉思汗的杯子？

师：下面请同学们再一次默读课文，找出鹰四次打翻杯子的部分！

4.师：我们先来学习鹰第一次打翻杯子的部分，谁愿意读一读这一部分？

5.师：请同学们用我们学习第一次鹰撞翻杯子的方法，同位两个合作学习鹰第二、三、四次撞翻杯子的部分，并合作完成表格！

6.师：请同学们仔细看板书，你又有什么新的发现？

鹰的动作一次比一次猛烈！成吉思汗一次比一次生气。

再读感悟

7.你认为这是一只什么样的鹰！

8.师：正是这样一只忠诚的、舍己为人的、锲而不舍的、勇往直前的??鹰，它的结局怎样呢？

读鹰惨死的句子!

师：还可以用哪些词语来代替“气急败坏”

“火冒三丈” 忍无可忍 暴跳如雷 恼羞成怒”

师：请你把这个词带到句子中读一读。

9.补写插图师

10.师：如果去掉“永远、任何”行不行？请同学们读一读、比一比。

师：就是说不论何时何地，我们都要做到：永远不要在发怒的时候处理任何事情。

11.人非圣贤，孰能无过。“实话实说”，请谁来说一说你在日常生活中有没有因为一时发怒，而做了后悔的事呢？

12.师：成吉思汗正是以这句话为座右铭，在他以后的战争生涯中时刻警醒自己，他才立下了赫赫战功！至此他没有杀死过一个手下将士，他的手下将士也没有一个背叛过他！

如果让我们把这一句话送给老师，让我引以为戒，你该怎么说？

如果让大家把这句话送给自己，该怎么说？

13.老师再送大家几句，正确面对错误。

五、当堂测试

六、作业超市

板书设计：成吉思汗和鹰

打掉 没有生气

撞掉 有点生气

撞翻 真的生气

扑掉 气急败坏

救 杀

教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。

第二篇：北师大版小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教学设计

北师大版小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教学设计

教学目标：

1、理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。

2、有感情的朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。

3、能自学生字新词，理清文章思路。

教学重、难点：

重点：有感情地朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。 难点：体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。

跟老师一起学：

1、检查自学生字新词情况，重点提示“成吉思汗、满载而归、狩猎、拧断”的字音、字形。

2、初读课文，理清文章思路。

3、提出不懂的问题。

4、每个人都会犯错，天才伟人也不例外，他们是怎样面对错误的呢？读课题（“汗”的读音。）

5、一个伟人和一只鹰会发生什么故事呢？

课文的主要内容：

课文主要讲了成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次撞翻一怒之下杀了宠鹰，当他发现鹰是他救命恩人时追悔莫及的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

分段：

（1）成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。

（2——8）叙述成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼。 （9——18）写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。

（19——22）成吉思汗爬上岩顶发现毒蛇呆住了。

（23）写成吉思汗的懊悔和顿悟。

6、读课文，思考这是一只什么样的鹰？你从哪读出来的？

（ ）的鹰 （受宠、勇敢、聪明、忠心、可怜、受冤枉、给人启迪……）

7、这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，为什么他后来却弯弓射箭使鹰血流满地惨死在脚下？ 成吉思汗四次接水都被鹰撞翻了的句子。

8、你从中体会到什么？（从鹰的焦急，成吉思汗的心理变化）

从哪些词语你体会到成吉思汗越来越生气？当鹰第四次打翻成吉思汗的水杯时他会怎样想？于是当他弯弓射箭看到鹰血流满地惨死在脚下时，

“这就是你的下场。”成吉思汗（ ）地说。

9、可当成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。他呆呆地站在悬崖边上看着躺在岩石下的那只可怜的死去的鹰，他不禁大声喊道，读23小节的两句话。

（“那鹰救了我的命！”“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”）

10、此时的成吉思汗会怎样想？成吉思汗从这个教训中悟出了一个什么道理？

结合实际谈谈你是怎样理解这句话的？让我们静下心来，思考一下，是是非非自有论断。在你的心里你认为成吉思汗是一个什么样的人？鹰又是一只什么样的鹰？

11、“人非圣贤，孰能无过。”我们会犯错，那些伟人、名人也会犯错，关键要看犯了错误应该怎样对待，怎样不再犯同样的错误。