孙中山破陋习

孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。当时孙中山的家里很穷，他的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。

一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼睛直往下流。

孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”

妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。” “既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么！” “你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼睛把孙中山推出了房门??

以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。 后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。

教学目标

1、学会本课“挑”、“痛”、“疼”等10个生字，理解由生字组成的词语的意思；

2、正确、流利、有感情的朗读课文，学会讲述课文内容；

3、体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 教学重难点

了解缠足对女性的残害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

出示孙中山先生像。

师：同学们，你们知道孙中山先生吗？

学生根据所查资料，介绍孙中山，教师适时补充。

师：你们知道课题当中的“陋习”是什么意思吗？（陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。）孙中山是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的这篇课文就是讲他的这方面的故事的。

生齐读课题。

二、初读指导

1、学习生字词。

（1）给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。

（2）会读生字。

（3）理解下列词语的意思。空闲、废除、缠足、痛苦

2、检查自学情况。

（1）出示词语：孙中山、挑柴、罪、缠足、空闲

（2）指名读词语。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。空闲、废除、缠足、痛苦

（4）读生字词。

3、请大家打开课本，以自己喜欢的方式读课文。要求：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

4、指名分段读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音。

5、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要讲了一个什么故事？你觉得文章可以分为几部分？

第一部分（第一自然段）、第二部分（第二~七自然段）、第三部分（第八自然段）

三、精读感悟

（一）学习第一自然段

1、学生自由读一读。

2、师：这一自然段主要讲了什么？你们觉得孙中山的姐姐是怎样的一个女孩儿？（能干、活泼的女孩子）

“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”（能干）；“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱歌给他听”（活泼）。

3、小结：第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。正因为姐姐是那样的活泼能干，孙中山才“喜欢自己的姐姐”。

4、齐读第一部分。

（二）学习第二至七自然段

1、小组讨论思考：哪些是孙中山看到的情形？请用“~~~~~”画出来；哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由？请用“——”画出；妈妈为姐姐缠足的理由是什么？请用“??”画出。

2、交流汇报：

（1）师：谁来说说孙中山看到的情形？（第二自然段）齐读。

思考：这段中哪句话最伤孙中山的心？（“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流”）齐读。

师：为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话。

辨析句子：

妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。

妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。

比较：这两句意思有什么不同？哪一句好，为什么？ 师：用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足，怎么会这么痛苦呢？ 课件出示缠脚图片：

师：看，这就是一只被缠过的小脚图片，脚趾头完全被折断，踩在了脚底下，整个脚已经严重变了形。

课件出示缠足妇女穿的鞋的图片：

师：这就是人们所说的“三寸金莲”，让学生笔画一下“三寸”有多长，感受脚的小，体会缠足给中国妇女带来的巨大痛苦。俗话说“十指连心”脚趾头这样被折腾，难怪姐姐会如此痛苦。

师：如果你当时就在场，看到了这一切，你会怎么样？那孙中山呢？（又是生气又是心疼）他心疼什么？他又生气什么？

（2）师：孙中山与妈妈争论的焦点是什么呢？（学生齐读第三至六自然段） 师：孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）

师：妈妈是怎么说的？妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？为什么“妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门??”

辨析句子：

妈妈把孙中山推出了房门??

妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门??

引导学生感受妈妈对缠足陋习的无奈，以及内心的痛苦。（叹了口气）

（3）孙中山同妈妈争辩没有用？那么结果怎么样？这件事使孙中山感到怎么样？请齐读第7自然段。结果姐姐变得这么样了？

引答：当时，不管孙中山如何想，如何反对，都无济于事，想一想：姐姐原来是怎样的呢？

（生答）可是，姐姐被缠小脚了，以后的几个月，孙中山再也没有看到?? （引答）再也没有听到??可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文说，这件事深深地??（引答）

辨析句子：

这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他的心。

同学们看，这两句话有什么不同？下面一句话使你感受到了什么？（伤害之深）

3、小结：这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。

4、指明学生分角色朗读课文第二部分。

（三）学习最后一个自然段，感受孙中山先生的革命精神

1、师：孙中山亲眼看见姐姐被缠足陋习残害，想到姐姐、妈妈一代代千千万万的妇女的默默忍受，不敢反抗，所以??出示第八自然段，指名读。

2、“辛亥革命成功”是怎么回事？（教师介绍：辛亥革命）

3、首先废除缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神？（反抗精神、对人民的关心，对陋习的痛恨）这件事有什么重大意义？（联系课文标题“破”字，感受“破”的力量）

4、看书上的插图。

教师讲述：孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。 5、学生充满感情地朗读这一自然段。

四、拓展延伸：

师：如果没有孙中山爷爷，也许我们的奶奶、妈妈还有在坐的女同学还会缠足，此时此刻你想对孙中山爷爷说些什么呢？请同学们把你想说的话在课后孙中山铜像旁边写下来。

学生交流写的话。

五、练习讲故事

1、理清层次。

默读课文，想一想文章三个部分，各写什么内容。

（姐姐勤劳活泼——妈妈为孙中山的姐姐缠足，孙中山极力反对——姐姐从此再也没有笑脸，没有歌声——孙中山破陋习）

2、记住重点语句。

写姐姐勤劳活泼的语句。

姐姐痛苦的样子和原因。孙中山和妈妈的对话。

姐姐的两个“再也没有”。

辛亥革命成功后，孙中山首先废除缠足陋习。

3、同桌练习讲述故事。

4、当众讲故事。

板书设计

孙中山破陋习 喜欢姐姐----活泼能干 姐姐缠足----刺痛了心 革命成功----首先废除

第二篇：孙中山破陋习教案

孙中山破陋习教案

一、 导入新课

出示图片：他是谁？孙中山

谁来简单的来交流一下你了解的孙中山。

今天我们一起来学习《孙中山破陋习》

什么是陋习？破是什么？谁能连起来说说题目是什么意思？ 二、整体感知：

1、下面就让我们一起走进这篇文章，请同学们自由朗读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？要求读准字音读通句子。

2、同学们在预习的时候，已经把自己认为难读的字、词、句画下来了，相信预习时已经会读了，下面老师检查一下同学们的学习成果．出示词，指名读第一屏，其他同学跟读。 3、写字指导。出示“疼”和“痛”，怎么安排这两个字就写得好看？师边说边范写。病字旁写的时候记住横短撇画长，点提相对应，小点不碰撇，提撇要相连。写疼得时候注意把病字旁写好，相信细微的观察会让你的字写得更好。请同学们在写字书上各描一个写一个。写字要头正、肩平、背直、足安）．

3、缠足谁知道是什么意思？想想缠的意思？足的意思？板书缠足谁来演示一下怎样缠足。（生坐着演示）对，这样就是缠，是用布绕，足就是脚的意思，用布在脚上一圈圈绕。我们理解词语时，出示“我是这样理解词语”。除了我们以前学过的联系上下文、找相近的词，

我们还可以逐字理解。以后我们还会学习更多地学习方法，希望同学们记住。出示第三屏，（儿化音）出示第四屏，这一组你发现是??（出现多音字）谁能说说哪个是多音字，它还有什么读音，并组一个词。下一屏请同学们集中精力，小眼睛要盯紧屏幕，当屏幕出现词时看谁能又快准的读出。（提高学生的学习兴趣）

５、同学们词读的好，相信课文也会学得不错。现在谁来说说这篇文章讲了件什么事？文章中的陋习是指（缠足）

６、从同学们的预习本中老师了解到，很多同学提出孙中山为什么要破陋习这个问题？

三、精读课文，学习2-7自然段

1、要想解决这个问题我们先请一名同学读第一自然段，其他同学想一想缠足前的姐姐是怎样的？板书姐姐。用直线表出相关的句子来。指名读标出的相关句子。你从中体会出姐姐怎样？用几个词来说说．抓住描写人物动作可以看出孙中山的姐姐勤劳．能干．活泼．可爱，我们用这种抓住重点句来了解缠足前的姐姐。让我们一起读读课文，体会孙中山勤劳、能干、活泼、可爱的姐姐。生齐读。

2、但是缠足后的姐姐又是怎样的？请同学们先默读2-7自然段，用曲线画出来，然后小组内同学们交流一下，每个人谈谈用什么词能体现出缠足后的姐姐。谁先来说说有关缠足后姐姐的语句。根据学生的交流，出示课件。

A.姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。

B、以后的几个月，孙中山再也没有??

通过同学们画的这两句话，我们可以用一个词来说明缠足后的姐姐??(生痛苦)趁机板书痛苦。我们抓住描写人物表情、动作的语句，就能体会到缠足后的姐姐是痛苦的，这种抓重点句理解文章的方法同学们已经学会了。

3、师总结，原来一个活泼、可爱的姐姐，因为缠足却变得如此痛苦。 缠足到底是怎么会事呢？出示课件，在封建社会，统治阶级为了限制妇女的自由，在她们很小的时候，就用4—5米长的缠脚布，把4个脚趾压在大拇指脚掌下，一道又一道地紧紧捆绑起来。好长时间都不能拿下来，让本来直直的脚骨头全部弯曲。看了这些触目惊心的真实图片，缠足的痛苦无法用语言来形容。这就是缠足。

6、指导朗读“一天——直往下流。”

下面再请同学再读这两段相信会有更深的体会？指名读，齐读。 ７、缠足使姐姐发生了巨大的变化，你想说什么？

８、质疑：如此痛苦不堪，妈妈为什么还要姐姐缠足？文中第几自然段介绍了妈妈要为姐姐缠足的理由。板书妈妈。指名读。你体会到妈妈的态度是怎样的？（无可奈何、万般无奈的）你是从哪个词看出来的？（叹了口气）谁能读出妈妈无可奈何、百般无奈地的心情。 妈妈除了无奈还很——心疼姐姐。从哪句话体能会到。生读，哪个词最能体现妈妈心疼姐姐？（含着眼泪）板书“心疼”是呀，做母亲的看见自己的女儿如此的痛苦哪能不心疼呀。

9、面对这样的缠足陋习，孙中山是怎样的心情？从哪知道的？师：认为你读出了孙中山对姐姐的心疼，但不够生气？谁再读？

10、分角色读孙中山和妈妈的对话。

A.分角色读课文，把自己当成故事中的主人公，便于我们走进人物的内心世界。下面3名同学分角色读一下孙中山和妈妈的对话。

B.师生合作读。老师读旁白，男生读孙中山的话？女生读妈妈的话？

师小结：当时，不管孙中山如何想，如何反对，都无济于事，孙中山再也没有看到??（引答）再也没有听到??（引答），可见缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文中说，这件事深深地??预习时很多同学质疑孙中山为什么要破陋习，通过这一节课得学习指板书，我们知道姐姐的痛苦是因为缠足，妈妈的心疼、无奈也是因为缠足，缠足给千千万万中国妇女带来了巨大的痛苦，所以，生齐读：最后一段

作业：A、 读课文2遍，把这个故事讲给爸爸妈妈听。B、继续访问周围的老人：以前生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来 板书： 孙中山破陋习

姐姐 痛苦

缠足

妈妈 心疼