孙中山破陋习

教学目标：

1、学习默读课文，能有条理地讲述这个故事。

2、能学会本课的十个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重难点：

知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

教学过程：

一、揭题

师：（课件出示课本上孙中山塑像）问：通过预习课文你知道他是谁吗？

生：孙中山

师板书“孙中山”，（认识“孙”指导书写）（你对孙中山有哪些了解？学生对孙中山进行简短的介绍，老师相机补充），他领导辛亥革命推翻了清政府的统治，中华民国第一任临时大总统，被尊称为“中华民国国父”。是一位深受大家爱戴的为人。今天老师和你们一起去学习孙中山小时侯的故事，师边说边板书“破陋习”，写完后生读题。

师：看到这个题目你有什么疑问就大胆地提出来吧。

生1：我想知道什么是“陋习”。

师在陋习下画一横线并打了个小问号。

生2：我想知道孙中山为什么要破陋习。

师在课题下画一横线并再次打了个问号。

生3：我想知道孙中山破的是什么陋习。

师再打了个小问号。

二、初读课文

1、师：同学们看到这个课题提出了这么多的疑问，其实答案就是课文里，只要你能认真读文，用心思考，就一定能自己找到答案的。

师提出自读课文要求：a、读准字音；b、读通句子；c、在不懂的词或句子后面画上个小问号。

2、检查自学情况。

（1）出示词语。挑柴 既然 受罪

痛苦 心疼 祖宗

总统 废除 辛亥革命

（2）指名读词语。要求：读准字音。

（3）出示疼、痛，比较字音；指导既的写法

3、交流开头提出的问题。

师：让我们回到课文，这篇课文讲了孙中山的什么故事？

（引导说出破陋习，破缠足陋习相机出示图片介绍缠足：在封建社会，统治阶级为了限制妇女的自由，在她们很小的时候，就用4—5米长的缠脚布，把这4个脚趾压在大拇指下，一道又一道地紧紧捆绑起来。好长时间都不能拿下来，让本来直直的脚骨头全部弯曲变成现在这个样子。慢慢地缠足便成为一种习惯，成为衡量妇女美的标准，因此，小脚有“三寸金莲”的美称。为了这一双小脚，许多青年女子执迷不悟并深受其害。如果不缠脚的话，就会受到别人嘲笑，被视为没有教养。长大以后就嫁不出去。）

师：孙中山为什么要破缠足的陋习？看来孙中山破除陋习跟他姐姐有很大关系。我们先来看看她的姐姐。

二、精读课文，质疑问难

（一）第一段：

1、指名读课文，其他同学认真听，想一想你都知道了什么？

2、提问：你都知道了什么？

生1：孙中山小时候很喜欢他的姐姐。

师：为什么？

生：“他的姐姐一点儿也不怕吃苦??样样活都干。”（能不能用一个词夸夸他的姐姐？） 生2：这是一位爱唱歌的姐姐，课文里是这样写的“姐姐经常唱歌给他听。”（多么活泼可爱的一个小姑娘。）

生3：这是一个爱弟弟的姐姐，因为课文里说孙中山很爱听姐姐唱歌，所以姐姐就唱给他听。（看来她和孙中山感情很深）

生3：师：同学们可真会读书，第一小节就读懂了这么多，这么勤劳能干而又爱弟弟的姐姐，你们想夸夸她吗？

（出示）孙中山的姐姐是个既 又 的女孩，因此,孙中山很喜欢自己的姐姐。 师：同学们夸的比老师还好，看来你们都喜欢孙中山的姐姐，能通过你的读来表达对姐姐的喜爱吗？

指名生感情读文

（二）整体感知第七段：

过渡：大家已经知道孙中山有个有活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文这一部分，看看情况发生了什么变化。

1、自由轻读第七自然段。

读了这一自然段，你迫切地想知道什么呢？

2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：

⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？

⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？(这件事又是哪件事呢？)

3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。要想解开你心中迷团，就得细读课文的第二～第六自然段。

（三）整体感知（第二～第六自然段）。

1、默读课文第二～第六自然段。（指导默读）

思考：孙中山看到的情景？他会怎么想？你又会怎么想？

2、小组讨论一下：

3、师生交流：

（1）谁来说说孙中山看到的情景？（第二自然段）指名读。看到这个情景你会怎么想？ 师：一双灵活的小脚，面对长长的布条，遭受严严实实的包裹，这是一种怎样的痛苦与折磨。因此姐姐（痛苦极了，眼泪直往下流） 再读第二节。 难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文。

（2）面对此情此景，孙中山会怎么想？

（3）师：面对此情景，孙中山又是生气，又是心疼于是他同妈妈展开了激烈的争论。自己快速读读课文第三到六段，读读他们的对话。

（4）孙中山都对妈妈说了什么？（指名读，生气的说）孙中山说的有道理吗？说说你的观点？对！连我们小朋友都明白的道理，妈妈难道不理解吗？你从哪儿看出来的？叹了口气说明什么？是什么让妈妈明知道不对却这样做？他会怎样对孙中山说？（因为这是祖宗传下来的，女孩子不缠小脚会被人家笑话的）祖宗传下来的有好的习俗也有不好的，像缠脚这样不好的习俗就是陋习。 （出示课件）“既然知道缠小脚不好，就不应该去做。别人笑话怕什么？”从孙中山的话出你可你看出什么？（孙中山对封建陋习的痛恨和抗争）

妈妈看到姐姐这样痛苦，她心疼吗？从哪儿看出来的？

比较句子。

妈妈把孙中山推出了房门。

妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有毫无办法。 你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。

（5）就这样，妈妈还是给姐姐缠了足。让我们把三到六节朗读一下读出孙中山的又生气又心疼和妈妈的无可奈何的语气。（先同位分角色试读，再指名读、男女生分角色读。） （６） 师：缠足给姐姐带来深深的痛苦，“以后的几个月，（引读）孙中山再也看不到??听不到??”

可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文说，这件事深深地----(引答)

比较句子：

这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他的心。

从下面一句话你感受到什么？（伤害至深）他虽然小年纪，但永远不会忘记。

（四）、学习最后一节

过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，所以他从小就有一个决心，姐姐的悲剧再也不能在千千万万的妇女身上重演，废除这个陋习，就是对妇女的解放。

所以后来孙中山当领导的辛亥革命成功后，当了临时大总统，他首先废除的就是（引读）??

（板书：首先废除）

废除”和题目上哪个字的意思一样。（破）孙中山废除了缠足这一陋习，解救了千千万万个中国妇女。全国妇女欢欣鼓舞，欢庆自己的身心获得了解放，深深感谢为他们带来幸福的孙中山先生。由此，孙中山先生被尊称为“国父”。让我们带着这种情感齐读最后一段。

三、展开联想，表达情感。

师：如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足。此时，你想对孙中山爷爷说些什么呢？

出示句式，请你用孙中山爷爷，我想对您说：“????”的句式来说话练习。（时间不够，就到此。）

不仅如此，全国各大城市都有以中山命名的马路、公园、商店、学校等。像我们青岛也有中山公园和中山路，让我们永远记着这位伟人。

五 作业

问问周围的老人,以前生活中还有哪些陋习?把你了解到的写下来。

孙中山破陋习

喜欢姐姐

姐姐缠足 深深刺痛

革命成功 首先废除

第二篇：《孙中山破陋习》教学设计——李吉银

教学要点：知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

教学准备：多媒体课件

1、同学们，今天我们继续学习24课。课题是——（齐读）。

“陋习”是指什么样的习惯、习俗呢？课文中的“陋习”是指什么？（板书：缠足）

把“缠足”放到课题中去，应该放哪？齐读：孙中山破缠足陋习

2、“缠足”为什么是个“陋习”呢？请同学们打开书，一边默读一边思考，找出能证明“缠足”是“陋习”的句子来。

师：××同学很会读书，不但找到了有关句子，还用笔画了下来，是个爱读书、会读书的好孩子。书读得越仔细，你的理由就越充分。请同学们继续默读、思考。

3、学生交流。

⑴你画出了哪些句子？四人小组先交流一下。

⑵集体交流。（学生读出所画的句子，出示。）

⑶出示：残害中国妇女上千年

指名读。读这句话，你明白了什么？（上千年——时间久，残害——程度深） “残害”可不是一般的伤害，它已经使人落下了残疾。被“缠足”陋习伤害致残的小脚什么样？请大家看。

出示——小脚图片。

看到这样残疾的脚，畸形的脚，你的心情怎样？你又对缠足陋习产生了怎样的感受？读出你的感受。

⑷被缠足的女孩子还能快乐、开心吗？

出示、齐读——以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

几个月之前，姐姐又是什么样的？与以前活泼、快乐、爱唱歌的姐姐相比，再读这段话，你觉得应该带着怎样的心情来读？（难受 同情）

指名读。齐读。

⑸可恶的缠足陋习夺走了姐姐的欢歌和笑脸。孙中山看见妈妈给姐姐缠足的时候，引读出示——姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。

谁再来读这句话，读出姐姐的痛苦。

缠足真有这么痛苦，是怎么缠的呢？

出示句子——妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。 指名读。

再出示——妈妈正在用布条，给姐姐缠足。

比较这两个句子。你觉得哪个句子更能表现缠足的痛苦？说说理由。（用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路来就极不方便。）

让我们再来看一看用“长长的”布条“一道又一道地”缠出的小脚吧。（出示小脚图片）（再出示小鞋图片）

这样的小脚穿在这样的小鞋里，是何等的切夫之痛啊。现在再来读这句话，你应该比刚才读得更好。

4、读好争论。

⑴缠足这么痛苦，孙中山当然不愿意姐姐受这份罪，他看见妈妈给姐姐缠足，是又生气又心疼。于是他同妈妈展开了激烈的争论。

出示——

“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”

“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”

“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么！”

“你年纪小，还不懂得这些事。”

⑵要想读好争论的话，我们就要边读边想象，体会孙中山和妈妈说话时的心情、语气和神态。

你能读好他们的争论吗？你能从他们的争论中读懂什么？自由练读。

⑶引导学生一边读好对话，一边交流。

①孙中山生气的理由是什么？

师：还能下田干活吗？就是不能下田干活。不但不能干活，还要活受罪。 除了不能干活，还会带来哪些不方便？

②指导朗读：你能读好吗？（读出孙中山的生气、心疼和痛苦）

③那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？

问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？你怎么知道的呢？

就因为是老祖宗传下来的，所以必须缠足；女孩子不缠足还会被人家笑话——妈妈虽然也心疼，可也没有一点办法，真是无可奈何。

④指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。

⑤多么不可思议的理由！这就是封建陋习，孙中山能接受吗？（不能）所以他反驳道，引读——既然??别人??

但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：引读——你年纪??

“这些事”指什么事？

⑥妈妈是含着眼泪说这句话的，也是含着眼泪把孙中山推出了房门。 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门??

你从“含着眼泪”当中读懂了什么？（从“含着眼泪”可以体会到他*的内心。妈妈是多么无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈毫无办法。）

出示插图，学生看图想象：妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？妈妈会说些什么？姐姐是什么痛苦的样子？孙中山在想些什么？

⑷让我们再一起来读这几句话，读出孙中山的生气和心疼，读出他*的无可奈何。师生分角色读。

5、从那以后，引读——孙中山再也没有看到??再也没有听到??歌声。他内心是气愤的、痛苦的。他想（出示，引读填空）——

既然知道缠小脚不好，即使是 ，即使不缠小脚会

，也不该去做。

但在封建陋习面前，妈妈屈服了，姐姐也不得以而屈服了。

出示、引读——这件事深深地刺痛了他幼小的心。

你从“深深地”、“幼小的”读出了什么？（说明孙中山虽然年纪小，但永远不会忘记这件事。）

6、这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，也坚定了他破除缠足陋习的信心和决心。他当了临时大总统，首先废除的就是——缠足陋习。

出示、齐读——后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。

再齐读一遍。

7、孙中山破除了缠足陋习，还会有因缠足而痛苦的姐姐吗？还会有心里虽然难受却又不得不给女儿缠足的妈妈吗？

当千千万万的中国妇女听到这个大快人心的消息时，会有什么表现呢？你能用一些词表达出她们的心情吗？

8、写话延伸。

学完课文，我们认识了孙中山，从小立志，终于“有志者事竟成”，破除了缠足陋习；认识了孙中山的妈妈，深受封建思想的毒害，虽然心里不忍却又不得不给自己的女儿缠足；认识了孙中山的姐姐，被缠足夺走欢歌和笑脸??同学们的心里一定有很多话要对他们说。请你按下面的句式，选一句进行说话。 出示： 我想对孙中山说：

我想对 说：

9、课堂小结。

同学们字字铿锵的话语，发自肺腑的真情令人感动。老师希望大家也能学习孙中山，从小敢于同陋习作斗争，把我们的生活创造得更加美好！

附板书： 孙中山破陋习

缠足

生气 刺痛 废除