23、《记承天寺夜游》
（一）【教学目标】
1、知识与技能：
（1） 引导学生正确流利有感情朗读课文，
要求读准字音把握文章的节奏，熟读成诵。
（2）品读课文理解文意，感知作者复杂微妙的情怀。
（3）学习古人写景抒情的方法。
2、过程与方法：
学生自学、教师指导学习方法与学生自主学习相结合。
3、情感态度与价值观：
感受作者热爱生活、追求美好事物的情怀，
培养学生对逆境达观处世的心态。
（二）【教学重点】 有感情的朗读课文，学习古人写景抒情的方法。
【教学难点】品味优美语言，把握作者复杂微妙的心境。
（三）【预习要求】
1、自读课文，完成字词句的翻译 2、背诵课文
（四）【教学过程】
一、导入：请问在座的每一位同学，你在学习和生活中遇到过困难和挫折吗？当你陷入困难和挫折时，你是否感到沮丧、不知所措甚至痛苦呢？有位古人，他频遭贬谪，一生历贬八州，身行万里，走过无数的穷山恶水，却都如处天堂，想知道他是谁吗？下面根据提示猜人物：
读书：闭门书史丛，少有凌云志。 （李白对其的评价）
工作：平生五千卷，一字不救饥。 （读书努力）
买房：只影自怜，命寄江湖之上；惊魂未定，梦游缧绁（léi xiè）之中。
（看这自己的影子惆怅，在朝廷外生活；被惊吓的灵魂还未安定，梦见牢狱之灾。）
娶亲：千里孤坟，无处话凄凉。
（《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》——十年生死两茫茫，不思量（liáng），自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。）
——苏轼
二、文学常识：
1、关于作家、作品：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋（朝代）四川眉山人，与其父苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。书法上与蔡襄、米芾、黄庭坚、并称为“宋四家”。代表作品有《题西林壁》、《水调歌头》、《赤壁怀古》、《密州出猎》等。
今天我们穿越到九百多年前去和苏轼一起走进他的不朽之作——《记承天寺夜游》
2、写作背景资料：
公元1079年苏轼因为被人指出用诗歌诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”出狱后苏轼被贬黄州，成为黄州团练副使，不得“签书公事”，近乎于流放。
3、苏轼的经历：
21岁（1057）高中进士——26岁做官——1069年反对变法请求外调——1071年任杭州通判——密州、徐州 、湖州太守——1079被捕入狱（元丰二年）——元丰六年被贬为黄州团练副使——1085年司马光上台，其被召回京——外调为杭州、扬州、定州太守——59岁时又一再被贬——1100年（64岁）获赦，北归途中病死于常州
三、展示学习目标：
1、重点词、句的理解与翻译。
2、欣赏文中的描写月色的句子，体会作者的特殊心境。
3、体会文中起伏的情感，探究“闲人”的内涵，领悟作者的人生态度。
四、文意解析：
1、自学指导：3分钟
（1）、根据自己的初步理解，诵读课文，要求声音洪亮，读出节奏。
（2）、疏通文意，标出不太理解的词，根据课下注释，翻译课文。
2、读准字音，画出节奏：
3、读通句意，看懂内容：
第一段问题：（1）解析重点词：户、欣然、念、遂、相与
（2）表达方式：记叙
（3）时间：初冬之夜； 地点：黄州承天寺；
人物：苏轼、张怀民 事件：与好友赏月；
原因：被贬，心情郁闷；月色很美，与朋友志同道合
第二段问题：（1）解析重点词：如、交横、盖
（2）表达方式：描写
第三段问题：（1）解析重点词：但、如、耳
（2）表达方式：抒情、议论
五、品读语言，学用妙语：
1、找出写景的句子，用自己的话把当时的月色描绘出来，注意意境的展示。
夜深人静，明月当空，月光飞泻而下，庭院中的一切都沐浴在月色当中，大地溶成一片浮动的云烟，松柏在清澈的月光中随风而动，显得摇曳多姿。
2、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句不够精炼，改成“庭下月色空明，地上竹柏影动”好不好，为什么？
不好，原句发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻（月色如积水空明，竹柏影如藻荇交横），更加生动形象。而且后一句，将本体放在了后面，使人产生一种如梦初醒的情趣，更富诗情画意，起到锦上添花、吸引读者的作用。
3、假如在第二段后面加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵”会不会更加详细生动、才华横溢呢？
不会，因为一幅明静清幽、清丽淡雅的月夜图被破坏殆尽。
六、读懂苏轼，感悟人生：
1、找出抒情的句子：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（让学生提出质疑：真的“何夜无月？何处无竹柏？”吗？
月、竹柏：都是美好的事物，只要做到旷达乐观就能时时欣赏到。
闲人：壮志难酬 的愤懑落寞、自嘲自解
2、我的收获：读《记承天寺夜游》，我懂得了：_______________
生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。
七、背诵经典，追寻圣贤：仔细阅读下面这首词，体会作者的思想感情。
虞美人 [李煜] （一切景语皆情语）
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰是一江春水向东流。
景：春花、明月、雕栏、玉砌、春水 情：愁，亡国之恨 法：以乐景衬哀情
八、练习巩固：
1、解释词语
（1）但闻屏障中抚尺一下：只，只是 ； 无他，但手熟尔：只，只是
（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌：表推测； 盖世无双：超过，越过； 盖房子：建造
（3）父利其然也：那，那样； 泯然众人矣：…的样子； 不以为然：对的，正确的；
门人然烛来：通“燃”； 知其然，知其所以然：这样
（4）与人期行，相委而去：一方对另一方； 出郭相扶将：互相；
即更刮目相待：一方对另一方； 自相鱼肉：互相； 伯乐相马：仔细看，察看；
相夫教子：辅佐，帮助； 相濡以沫：互相； 吉人天相：辅佐
2、本文贯穿全文的线索是_________，描写月夜庭中景色的句子是“_________________。”
月色（或月光）；庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
3、本文集中写景的句子可用4个字概括为：□□□□。（须扣住“月”字概括。）月色空明
4、这篇文章主要表现了作者_____ __的心境。 旷达乐观
5、下面对加点词解释不正确的一项是（ A ）
A、念无与为乐者（思念） B、遂至承天寺(于是，就)
C、怀民亦未寝(睡觉) D、相与步于中庭(共同，一起)
6、本文的构思角度是（ B ）
Ａ、托物言志 Ｂ、即景生情 Ｃ、类比象征 Ｄ、以物喻人
7、下列说法有误的一项是（ A ）
A、本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B、文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C、苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D、本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
8、对文章的分析，说得不正确的一项（ B ）
A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。
C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。
D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。
9、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（ B ）
A、哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。
B、表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
C、表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
D、表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
九、课堂小结：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
十、布置作业：
1、发一条微博，写一写你眼中的苏轼。
2、搜集十句关于“月”的古诗词。
（五）【教法学法】自主学习引导法、逆向思维品析法
（六）【板书设计】
（七）【教学反思】：
第二篇：记承天寺夜游
学校：兴隆中学 年级科目：八年级语文 姓名： 导学案编号： 编写人：罗淑玲，鲁丹阳 审核人：郝青 审批人：郝青 时间：
学校：兴隆中学 年级科目：八年级语文 姓名： 导学案编号： 编写人：罗淑玲，鲁丹阳 审核人：郝青 审批人：郝青 时间：
学校：兴隆中学 年级科目：八年级语文 姓名： 导学案编号： 编写人：罗淑玲，鲁丹阳 审核人：郝青 审批人：郝青 时间：
学校：兴隆中学 年级科目：八年级语文 姓名： 导学案编号： 编写人：罗淑玲，鲁丹阳 审核人：郝青 审批人：郝青 时间：
学校：兴隆中学 年级科目：八年级语文 姓名： 导学案编号： 编写人：罗淑玲，鲁丹阳 审核人：郝青 审批人：郝青 时间：