《线段 射线 直线》教学设计

第二篇：七年级数学上册 4.2.直线、射线、线段第一课时教案 新人教版

§4.2 直线、射线、线段

（第一课时）

一、教学目标

1、知识与技能：解两点确定一条直线等事实；掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系和区别。

2、教学思考：解两点确定一条直线等事实；掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系和区别。通过学习直线、射线、线段的联系和区别，进一步发展学生抽象概括的能力。

3、解决问题：通过对直线、射线性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象.

二、教学重点和难点

重点：直线、射线、线段的表示方法及两点确定一条直线。

难点：使用简单的几何语言。

三、教学过程

1、创设问题情境，引入课题问题：

（1） 如图1，要在准备好的硬纸板上固定一根木条，使它不能转动，至少需要几个钉子？

（2） 通过上述操作，如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点，你能得到什么结论？

（3） 如图2，经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B呢？

1

. O . B

. A

图2

问题（1）中学生分组活动，动手操作，给出答案。

问题（2）中学生分组进行交流、讨论。

问题（3）中学生动手操作。

2、两点确定一条直线

经过探究，得出关于直线的基本事实：两点确定一条直线。在此基础上给出直线的表示方法。强调说明直线性质的“存在性”和“唯一性”。

3、举例说明：

生活中有哪些事物可以作为直线、射线、线段的原型？

学生独立思考或相互交流，举出生活中的实例。

4、思考：怎样由一条线段得到一条射线或一条直线？

学生动手画图，得出探索式回答。

四、小结：直线、射线、线段的表示方法

两点确定一条直线。

五、布置作业：

P132 2题

六、课后反思：

2

§4.2 直线、射线、线段

（第二课时）

一、教学目标 1、会比较线段的大小；

2、理解线段的和、差及中点的概念，并会用符号语言表示；

3、掌握线段的性质。

二、教学重点和难点

重点：学会两种方法来比较线段的长短； 难点：掌握线段的性质

三、教学过程

(一)课前准备

1、怎样比较两位同学的身高？

2、你会比较下面两条线段的长短吗？

（二）课堂活动

1、问题如何画一条线段等于已知线段？

学生在独立思考的基础上，以小组为单位进行交流、补充.教师对学生的回答进行归纳总结.指出画一条线段等于已知线段有两种方法：（1）如图，作射线AC，在射线AC上截取AB=a.（教师边说边示范尺规作图）

（2）先量出线段a的长度，再画一条等于这个长度的线段.

3

教师关注：

（1）学生是否发现了两种画一条线段等于已知线段的方法；

（2）学生叙述的完整性、准确性、规范性.

2、（1）怎样比较两位同字的身高？

（2）怎样比较两条线段的大小？

学生分组活动，讨论、实践、交流.教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，指导学生完成任务，从而共同总结出两种方法：（1）度量法，（2）叠合法. 教师关注：

（1）学生是否发现了两种比较两位同学身高的方法；

（2）学生的参与程度、合作交流的意识及能力.

学生独立思考和讨论的基础上，请学生把自已的方法进行演示、说明.教师对学生的回答进行规纳总结.指出比较两条线段的大小有两种方法.（1）度量法：用刻度尺分别测量出它们的长度来比较；（2）叠合法：把其中一条线段移到另一条线段上作比较.在此基础上教师给出线段大小的数量表示方法.

3、让学生将一条绳子对折，使绳子的端点重合，你能说说你的感受吗？

学生分组活动、讨论、交流，教师深入小组参与活动，倾听学生交流. 在此活动中教师应关注：

（1）学生的参与程度、合作交流的意识及能力；

（2）学生对中点意义的理解.

四、课堂小结

会比较线段的大小及画法

五、布置作业

P132 习题4 （1）和（3）

六、课后反思：

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