《乡愁》教学反思

9月21日，在本校组织的教研课中，我讲授的是余光中的《乡愁》，针对本节课的具体情况，我做如下教学反思。

《乡愁》是七年级语文上册第十课的第二首现代诗歌。本单元的主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡，重点是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。

在导入的部分，我设计的环节是检验各小组的预习情况。在讲新课之前，给各小组充分的时间，让他们搜集有关乡愁的古诗句。这样，能够培养并锻炼学生课前预习的良好学习习惯。

要想更好的理解诗人的内心感受，我准备了一段配乐诗朗诵，让学生们带着自己的感受去充分体会，课后实践证明，选取的配乐诗朗诵并不是最佳的那一首，这一点，我在以后的选材上会更加的注意。

为了让学生更好的把握本首诗歌，我们一同进行了赏析。要让学生懂得作者以时间的变化，选择了几个具体而又富含深意的形象，抒发了游子对故乡、祖国的殷切思念。在本环节，比较难的一点是，教师怎么合理的引导，才能让学生把余光中的家愁上升到国愁的境界。本堂课在这一环节完成的相当顺利，好过我事先预料的结果。

在赏析结束后，我在大屏幕上针对本首诗和初一学生的接受情况设置了相应的思考题，使学生达到学以致用的效果。但遗憾的是，最后时间比较仓促，没有留给学生适当展示自己小文章的时间，这一点，我在以后的教学当中会有所改善。

《乡愁》是一首传世之作。因此学生对这篇诗歌钟爱非常，学习的积极性很高。而它溶哀愁于物象的本领，更值得我们潜心揣摩。对于诗歌教学，我认为，要略讲，要多读。诗歌宜藏不宜露，只有在反复诵读中才会明白诗歌的主旨。尤其对于现代诗歌来说，只要我们给予学生足够的时间，再给予适当的激励，背诵就不会是苦差使，而会变成快乐的事情。

总之，对于刚刚接触语文学科的新教师，我一定会吸取各位老师们的精髓，争取把语文课讲好、讲精，给社会，学校，家长和学生们一个满意的答复！

三骏一中

王妃

第二篇：教学反思 乡愁

教学反思

阅读学习，学生在熟读课文、朗读背诵、揣摩词句、体会情味等语文学习的基本练习中，教师创造出一个轻松、和谐、自由的氛围，鼓励学生自主选择聊天、唱歌、朗诵等他们喜闻乐见的方式，与他人分享阅读感受，品尝阅读的成就感。《我爱这土地》教学第一节“假如我是一只鸟，我也要用嘶哑的喉咙歌唱”,学生对鸟的形象、歌唱对象(土地、风、河流等)的象征意义理解后，我问学生：“这只鸟唱的哪首歌？你能用高亢的声音帮它大声呼喊吗？”学生在记忆里收索歌曲时，我掌心向上干脆利落地一挥，做了一个“起来”的手势，学生顿时心领神会：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们心的长城。中华名族到了最危险的时候……”激越高亢的国歌响彻课堂。与文本唱歌方式的对话带给学生崇高的精神体验，留给学生一个表达阅读体验的余音绕梁的享受空间。

在学习余光中的《乡愁》时，学生通过反复阅读品味了语言和思想感情后，为了让学生深刻感悟四节诗所描述的四个生活情景，我和学生聊儿子在外地读初中写在日记里对父母的思念，然后我鼓励学生聊自己与在外打工父母的离别情。学生有感而发，聊一个人的孤单无助，聊对往昔父母呵护的留恋……接着我又让学生联想迁移与四个生活情景相关的诗歌，学生动情朗诵情，即使只有一个人领头，全班同学就会跟着饶有兴致地朗诵：骨肉分离场面“……临行密密缝，意恐迟迟归……”、夫妻分离场面“相见时难别亦难……春蚕到死丝方尽……”“……日日思君不见君，共饮一江水……”“只恐这双溪舴艋舟，载不动许多愁。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”骨肉生离死别场面“千里孤坟，无处话凄凉,料得年年断肠处，明月夜，短松冈。”学习完《乡愁》作小结后，学生激情朗诵诗歌，又深情吟唱歌曲《我的中国心》“河山只在我梦里，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心……”学生的情绪随诗人的感情起伏，阅读分享带给学生无尽的崇高感和阅读的成就感。