《树叶》教学设计

一、教材简析：

《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”……从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟……都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。

二、教学目标：

1、知识目标：认识8个生字。

2、能力目标：①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。

三、教学重、难点：

重点：认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。 难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。

四、教学准备：

课件，生字、词语卡片。

五、教学过程：

课前游戏：

1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）

2.说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）

3.你能模仿它的动作、声音吗？（生演）

4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）

（一）导入新课。

师：可爱的小动物们，准备上课吧！

1.孩子们，看看这幅美丽的图，你有什么想说的吗？

2.这些漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。

3、板书课题，让学生齐读课题。

（二）、初读课文，合作识字。

1、请同学们用自身喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请借助拼音多读几遍。一边读一边圈出生字和划出词语。

2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，协助同伴解决学习上的困难。

师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？

3、检查识字情况（课件、开火车等多种形式认读）。

4、大家认识了那么多的字婴幼儿，谁认识“词语花篮”里的词婴幼儿？（指名认读）

5、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积

累。）

6、游戏巩固——摘树叶。字婴幼儿和词婴幼儿都躲到叶片下面

去了，谁能摘下自身喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就

归谁。

7.书写指导长兴虫当

写字步骤：（1）看,看生字在田字格占什么位置，（2）书,书写练

习，（3）评 ,学生练习进行互评。

（三）再读课文。

1.师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都

跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，边读边考虑下面几个

问题： 1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是谁？

（2）大家把树叶当作什么？

（3）“我”为什么真高兴？

（出示问题课件）

2、小组讨论：按老师提出的问题，把想法告诉小组里的同学，看看谁的想法好

3、检查自学情况。

4、小结：同学们，你们刚才读得很认真，讨论得很激烈，回答的问题很好。

树叶多美啊带给小动物们快乐的生活。我们应该怎么做呢？（各抒己见）大家说我们从小就知道热爱大自然，维护大自然，那以后大自然就会越来越美。

《树叶》教学反思

一， 游戏学习，激起学生学习兴趣

低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪. 在“摘树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与、认真观察的精神。

二、以学定教，注重评价。

找准学习的起点，以学定教，是体现学生主体的前提。新课堂呼唤放开学生的手和脑，让他们充分展示自我，学生自己已经会学的，老师不要包办代替。例如：学生学生字，尊重学生已有的学习积累，对于一些学生自己能通过一些辅助，自己就能解决的生字，老师可以大胆放手让学生自己学，老师通过一些手段检验即可。

2.注重评价。①师的评价，往往老师正确，客观的评价对学生的学习欲望，激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性。②生与生的评价，往往低年级的孩子注意力容易转移，这就更需培养孩子注意倾听，并能对同伴的观点做出及时的评价。例如：在读课文时让学生同桌的孩子互相读、说，并能评一评同学哪里读得好，哪里读得还不够。这样学生就要在听的基础上评价，让学生主动参与在学习的每一个环节中来。

三、创设情境，拓展延伸。

1.创设情境。要让学生在课堂上自主学习，深入探究，首先要求老师早备课时认真思考如何设计教学的每一个环节，思考怎样

把学生的思维引向深入。从导入课文到过度语的设计、多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起学生学习的兴趣，而且也为课文的学习作了铺垫。

2.拓展延伸。以文本为辐射点，丰富教材内容。例如：在教学时，师抓住“大家”一词提问：“大家指的是谁？”学生说：“指的是树枝、小虫、小鱼、小鸟它们。”师追问：“就指它们吗？”学生说：“还有小蚂蚁、燕子它们等。”“你是从哪知道的？”“从这省略号知道的。”紧接着老师让学生四人小组讨论大家还有谁？

第二篇：树叶教学设计

《树叶》教学设计 龙岩中心小学 潘 虹

教材分析：《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”??从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟??都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、和谐的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。

设计理念：

根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

教学目标：

1.指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 初步培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。

教学重点：重点是指导学生识字和朗读训练。

教学难点：培养学生的想象能力和口语表达能力。

教学准备：

1.带拼音的生字、词卡片，卡片做成各种形状、各种颜色的树叶，课文挂图。

2.布置学生收集几片不同形状、不同颜色的树叶。

教学过程：

一、激情谈话，导入课题

1. 师：今天，老师给大家带来了一件礼物，想知道是什么吗？（出示一张红颜色的枫树叶。）你们觉得它漂亮吗？你喜欢吗？为什么？

2. 指明回答，师鼓励，评价。说得好，那我们把它贴在黑板上，一起来欣赏。贴课题：树叶（一张红枫叶上贴着“树叶”二字），生齐读课题二遍。

3. 师：同学们喜不喜欢这么漂亮的树叶？

生：喜欢

1

二、初读课文，合作识字

1、师：过渡语：这些树叶不但漂亮，而且总爱帮助别人，它交了好多朋友。现在，老师就带你们去森林里走走，看看树叶都交了那些朋友？请大家翻开课本P72用自己喜欢的方式去读一读《树叶》这首儿童诗吧！请同学们读课文时，注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮忙，一边读一边圈出生字和划出词语。

2、小组合作学习，请小老师教大家认读，帮助同伴解决学习上的困难。

3、交流识字方法：你记住了哪个字，用什么方法记住的？

4、（学习多音字兴、长、当）纠错

5、检查识字情况（开火车等多种形式认读）。

6、游戏巩固——摘树叶。大家想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上了朋友？你们看它们也急着想出来和大家见面呢？你们瞧，这么漂亮的叶子想要哪一片？生字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就送谁。

三、图文结合，朗读感悟

1、师：听老师读课文，边听边想在这首诗中你都看见了谁？

2、师：大家也想读吗？教师指导分组读：看谁读得最流利并帮助同学指出读错的地方。

3、指名朗读，再让学生评议。师：你读得这么好，都能当小老师了？

4、指导朗读方法，边读边思考下面几个问题：（师：出示课文挂图）

①文中的“它”、“大家”、“我”各指的是谁？大家把树叶当做什么？说明什么？（指导学生读出对树叶的喜爱之情。）

②“我”为什么真高兴？（指导学生用轻柔、愉快的语调读。）

5、多种形式朗读感悟。（分组读→男女比赛读→个别读→齐读）

6、背诵全文。

四、作业：

请同学们课后画一画自己喜欢的树叶，并涂上你最喜欢的颜色。

板书设计： 树叶

树枝 扇子

小虫 树叶（当） 被子

鱼儿

小鸟 花伞 风筝

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