《树叶》教学反思
杜菊梅
《树叶》是我们一年级上册第三单元的一篇课文,这一个单元的主题是美丽的大自然。这篇课文是一首儿童诗,全诗共五句话,写树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟亲密和谐的关系,大家都喜欢树叶,树叶也真高兴。我进行的是本课的第一课时的教学,教学的目标主要是:
1、指导学生认识本课的9个生字,学写“长”字。2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。3、培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。为了达到以上目标,我是这样做的:
1、激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。
兴趣是最好的老师,低年级的课堂,激发孩子们的兴趣,抓住孩子们的思维是成功的一半。这堂课,除了运用多媒体外,我自己动手制作了很多有效的教具:树叶形状的生字卡片,大树妈妈、小虫、小鱼、小鸟图片,这些教具颜色亮丽,形象可爱,从感官上大大的满足了孩子们的新鲜感,让孩子们不由自主地被吸引着,忍不住关注着,对整堂课兴趣盎然。教具的运用,也很好的辅助了教学,例如课文中写到树叶用到了四个不同的动词“长、落、漂、飞”。对于一年级的孩子来说,感悟课文中这些动词的准确性有难度,我就很好地用自己制作的小树叶,轻轻演示,并结合自己语气的不同,让学生体会到了这几个动词的不同和用词准确,孩子们感到轻松、快乐。
在课文的教学中,我也不断地给学生创设情境,激发孩子的兴趣。理解树枝对树叶的喜爱时,创设了炎热的夏天,树叶给树枝扇风,体
会树枝怎么把树叶当扇子,进而引导孩子们读出这种舒心的感觉;理解小虫对树叶的喜爱的时候,创设了树叶落下,遇见了一只寒风中小虫的情境,引导孩子体会到小虫的感激与高兴;还有创设情境体会小鱼的与小鸟的快乐等等。在创设情境中,课文中的角色是高兴的,孩子们的学习也是快乐的。
2、语文的训练落到实处。
低年级语文教学的重点在识字教学,单纯的识字教学是枯燥无味的,这种枯燥无味的识字教学也是低效的。这堂课,识字教学的方法多种多样,首先是学生的自主识字,再是集中认读,接下来游戏检查认读,最后是在语境中识字,让每一个生字多次反复出现,又分别以不同的方式出现,以达到学生认识的目标。在识字教学中,也潜移默化地渗透了识字方法的指导。
课文的教学,以朗读为主,抓住了朗读,以读代讲。朗读的方式也是多种多样的,有老师的范读,有学生的自读,有情境中的体会读,有加上动作的表演读等等,能引起学生的注意力和学习兴趣。在朗读中,也体现了层次性,读几遍,每一遍要达到的朗读的目的是层层递进的,初读课文是读准字音为目的,点名试读是读通句子,情境朗读是读出体会、感受。
找准训练点进行说话训练。品读课文最后一句,随文识字认识了“真高兴”后,我让学生练习生活实际,用真高兴练习说句子,在语境中理解了词语,培养了学生说的能力。课文内容学完之后,我设计了拓展练习,不光训练了学生说话,也培养了学生的想象力,我设计
的几个句子,由引导学生说,到放手学生说,打开了学生的思维,说得很成功。
一堂课,无论怎么精彩总会留下一些遗憾,我觉得有以下几点我还做得不够好,需要改进:1、普通话还有待加强,当情绪激动或语速过快时,我就会不自觉地说出地道的“津市”塑料普通话。而且在整堂课中,我的语调过于抑扬顿挫,整堂课就像在演讲一样,有点儿做作,这是我急需要改进提高的。2、在关注学情方面,我虽然做得较好,但对学生的评价性语言还可以再生动有趣、有指导性一点。3、对学生课堂上出现的“小火花”,我还不能很好的借助、激发,让课堂迸射更精彩的火焰。
第二篇:一片树叶教学反思
《一片树叶》教学反思
1、以故事开头,激发学生学习的兴趣。
2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,把我提出的问题作为诱饵,引导学生去思考和探索,并给予适时的引导,协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。
3、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说,发现问题时让其他的同学帮忙,或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题的能力得到了提高,在大家的努力下一起学习新知,同时也培养了学生团结合作的精神。
4、组织有效的表演让每一个学生都动起来,去感悟、去体验、去认知。最后再引导学生从小椿树的角度去思考问题,能较好地提高学生的思维品质。给学生创设想象的空间,个人先体会,再组织全班表演、体验。只有这样,学生的主体意识才能得到真正的体现。
5、本节课的课堂上,学生发言的范围还是比较窄,没有照顾到全体学生。