《荷塘旧事》教学反思

《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文脉络清晰， “从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

学习荷塘部分，我注重引导学生的品读，教以朗读的方法，并通过读让学生找出主要景物的和谐美，体会大自然的和谐之美。注重引导学生仿写，让学生在文中领悟作者写景方法，学以致用，并给出一个主题去构思。给出的主题是“雨天的荷塘”，从而力求激发学生的想象力，力求培养学生的写作能力。

旧事部分，我让学生自主学习，虽然是写了三件小事（两个是游戏），但事件比较易懂，文意比较浅显，我认为没必要“深挖细读”，而是给学生一条线：“什么是淳朴的爱”。用这条线把故事串联起来，以读带动其它方法去解读故事。力求培养学生的自主学习能力。

除了让学生去寻找美，体会美，我还通过较为丰富的图片让学生欣赏美。例如，荷塘的景色，力求陶冶学生的性情，进而更深入地了解课文，阅读生活。 反观这节课,我也发现自己在教学中的一些不足。例如：1．在分析小伙伴们性格特点时由于时间掌握不好，没有分析具体透彻。应该让学生充分品读文本，深入点，使他们能深刻感受到这些趣事给作者留下美好回忆原因。2.学生学习的积极性还是比较被动的。3.课堂不够接近生活，我应该让学生多说说自己的“童年”旧事。

第二篇：《荷塘旧事》第一课时教学设计

教学设计

《荷塘旧事》第一课时

教学目标：

1、能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累“浮光跃金”、“攫住”、“憨直”等词语。整体把握课文内容、理清脉络。

2、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。

3、朗读、品味文中优美的句子感受“大自然和谐的美”。 教学重点：掌握整字词，感受“大自然和谐的美”。

教学难点：

品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。

教学方法：自主探究 合作交流 教师引导

课前准备：

学生：

1、预习课文，自学生字词，讲好词好句积累在本子上。

2、思考问题：文章的主要内容是什么？文章可分为三部分，怎样分？

3、画出文中的比喻句，

教师：课件

教学流程

总体设计：字词教学——整体感知——品读赏析——仿照写景

一、创设情境，导入新课

1、播放课件，欣赏荷塘美景。

2、说说观后之感。

3、导入：荷塘叶绿花娇，恰似人间仙境，今天让我们陪同作者一起欣赏荷塘的美景，一同回忆荷塘那让人难以忘怀的往事吧。（板书课题）

二、再读课文，整体感知

1、检查自学字词情况。

字：读音、字形、组词

点缀（zhuì） 颤动（chàn） 清澈（ch?） 恬静（tián） 骇（haì）炫耀（xuàn） 攫住（ju?） 呕（ǒu） 憨直（hān） 词：读、释义、造句。

浮光跃金：指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状：不能够用语言形容。

攫 住：抓住。 憨 直：憨实直爽。

2、交流：课文主要讲一件什么事？用文中的一句话概括。 板书：

大自然和谐的美 人类淳朴的爱

3、交流：文章可分为三部分，怎样分？

4、交流你画的比喻句，

三、细读“荷塘”，品味美景

1、文中哪些段落体现了大自然和谐的美？

生：课文的2-4自然段

师：这些段主要写什么？（生：荷塘美景）

2、请大家听教师配乐朗读，闭目想像荷塘的美。

3、你从哪儿感受到它的和谐美？

生：读比喻句。

4、出示两个片断：⑴课文2-4自然段⑵将课文2-4自然段缩写，去掉比喻部分。

5、对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？

[体会运用比喻及抓住颜色来表现出这荷塘的美]

6、小结：作者除了比喻还抓住颜色来表现出这荷塘的美，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。是的，荷塘处处彰显和谐的美。

7、同一个地方，因时间的不同，它所呈现的魅力也不同。你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘？选择你喜欢的一段读一读，比一比谁读得好。

8、分别齐声读2或3自然段。

四、作业超市：

1、背一背自己喜欢的段落。

2、积累自己喜欢的词语。

3、仔细观察一处让自己心动的景色，试着写写。

板书设计：

月下

大自然 荷塘 和谐的美

白天

人类 旧事 淳朴的爱