教学反思:

《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。从而讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。在这节课里我注重了“美读课文”这一环节。通过品词析句，引导学生自主感悟，在朗读、中，体验作者的情感。如：作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。让学生在不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法。可是由于是第一次公开上课，心里过于紧张，没有完全放开。从教学基本功上看，教态略显稚嫩，对课堂驾驭能力缺少锻炼，板书字迹不够美观，在教学环节设计上，课后有些老师向我提出意见，经过我的一番反思，觉得：对于美景的概括应该让学生去概括，应该让学生充分品读文本，深入挖掘，使他们能深刻感受到荷塘的美。还有一点，也是我的一个很严重的缺点，就是自己没有融入到课堂里，没有调动学生的积极性，使得课堂气氛过与凝重。今后，我要认真上好平时的每一节课，仔细设计问题，一定要尽快改掉这些毛病，争取更大的进步。 总之，以后每一次教学都要注意在课前做充分的准备，在设计时更多考虑学生实际情况设计一个最优的教案，在上课时自己要全身心地投入，有情况要及时调整，力争在课堂上多角度，多方面提高学生的语文能力。

第二篇：《荷塘旧事》第一课时教学设计

教学设计

《荷塘旧事》第一课时

教学目标：

1、能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累“浮光跃金”、“攫住”、“憨直”等词语。整体把握课文内容、理清脉络。

2、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。

3、朗读、品味文中优美的句子感受“大自然和谐的美”。 教学重点：掌握整字词，感受“大自然和谐的美”。

教学难点：

品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。

教学方法：自主探究 合作交流 教师引导

课前准备：

学生：

1、预习课文，自学生字词，讲好词好句积累在本子上。

2、思考问题：文章的主要内容是什么？文章可分为三部分，怎样分？

3、画出文中的比喻句，

教师：课件

教学流程

总体设计：字词教学——整体感知——品读赏析——仿照写景

一、创设情境，导入新课

1、播放课件，欣赏荷塘美景。

2、说说观后之感。

3、导入：荷塘叶绿花娇，恰似人间仙境，今天让我们陪同作者一起欣赏荷塘的美景，一同回忆荷塘那让人难以忘怀的往事吧。（板书课题）

二、再读课文，整体感知

1、检查自学字词情况。

字：读音、字形、组词

点缀（zhuì） 颤动（chàn） 清澈（ch?） 恬静（tián） 骇（haì）炫耀（xuàn） 攫住（ju?） 呕（ǒu） 憨直（hān） 词：读、释义、造句。

浮光跃金：指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状：不能够用语言形容。

攫 住：抓住。 憨 直：憨实直爽。

2、交流：课文主要讲一件什么事？用文中的一句话概括。 板书：

大自然和谐的美 人类淳朴的爱

3、交流：文章可分为三部分，怎样分？

4、交流你画的比喻句，

三、细读“荷塘”，品味美景

1、文中哪些段落体现了大自然和谐的美？

生：课文的2-4自然段

师：这些段主要写什么？（生：荷塘美景）

2、请大家听教师配乐朗读，闭目想像荷塘的美。

3、你从哪儿感受到它的和谐美？

生：读比喻句。

4、出示两个片断：⑴课文2-4自然段⑵将课文2-4自然段缩写，去掉比喻部分。

5、对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？

[体会运用比喻及抓住颜色来表现出这荷塘的美]

6、小结：作者除了比喻还抓住颜色来表现出这荷塘的美，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。是的，荷塘处处彰显和谐的美。

7、同一个地方，因时间的不同，它所呈现的魅力也不同。你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘？选择你喜欢的一段读一读，比一比谁读得好。

8、分别齐声读2或3自然段。

四、作业超市：

1、背一背自己喜欢的段落。

2、积累自己喜欢的词语。

3、仔细观察一处让自己心动的景色，试着写写。

板书设计：

月下

大自然 荷塘 和谐的美

白天

人类 旧事 淳朴的爱