《荷塘旧事》教学反思

陕钢子校：王雅琴

《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。文章中作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边和小伙伴度过的一段美好生活。从而赞美了大自然的美丽景色和淳朴善良的农村孩子。课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，全文分两部分，第一部分写荷塘的景色之美，第二部分是作者回忆童年发生在荷塘那些美好的人和事。从而体现人情之美。在第一课时，我已经引导学生初步学习了课文的生字词语，熟读了课文，品味了荷塘美景，本课时我教学的重点是旧事部分，在引导学生感悟大自然的美好的基础上去感悟体会生活之美。感知自然美和人性美的和谐统一。我设计了如下的教学流程和探究点

一、 配乐朗读渲染气氛、使学生更入情入境。

美丽的景色是“我”怀念的“旧事”的一部分，荷塘是主人公们生活、活动的自然环境，这样美丽、朴素的自然环境，养育了淳朴善良的下一代，也是“我”受到心灵熏陶的地方，因此，在在本课时的教学中，我首先让通过范读让学生感受荷塘的自然之美。然后，重点讲发生在荷塘的人和事。在朗读指导中我通过配乐朗读渲染气氛、使学生更入情入境。教师的感情范读更好体现师的示范作用，也是师生交流互动的最好体现。

二、根据课文内容，设置预学案，在预学案中出示探究点，分小组进入课文的研读。探究点设计三个：1.作者回忆了荷塘的那几件旧

事。2.你喜欢哪件事？它给你留下了什么印象？3.为什么多年之后那那荷塘仍时时浮现在“我”眼前

三、自主读书，勾画批注，小组交流后，指定小组号数展示汇报，其他学生补充质疑，教师见缝插针，牵引认知，教给理解课文的方法。

《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，上课中力求通过抓住重点词句理解课文内容的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。抓住重点词句理解课文内容是，课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。

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荷塘旧事 教学反思

1.教学中，教师应紧扣文本，引领学生积极和文本“对话”。学生的回答要紧紧抓住文本中具体的句子进行感悟，教师应时时引领学生回到文本中，抓具体句子，具体词语进行感悟。

2.语文教学中，教师应注重培养学生质疑解疑的能力，激发学生的求知欲，调动他们学习的积极性。例如：学到“那笑声是多么憨直淳朴啊”时，通过学生的质疑、解疑、表述，以及老师的质疑，学生的解疑，激发了学生主体学习的欲望，很自然地理解了课文的内容，领悟了课文的思想感情。

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《荷塘旧事》教学反思

《荷塘旧事》是一篇优美的写景叙事散文，作者动情地回忆了儿时外祖母家美丽的野荷塘和塘中戏水以及自己遇险，伙伴相救的动人情景，抒发了作者对童年美好生活的怀念、留恋之情，表达了作者对儿时生活的向往之情。

学习本文，重点在于感受作者用生动的语言对荷塘美景传神的描写，以及作者和伙伴之间的趣事朴实的描述，感悟“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，所以，教学伊始，我让学生回顾课文，找到中心句“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”。然后让学生围绕中心句找到课文的两个重点部分：美景与叙事，之后，再让学生用圈点勾画或写批注的方法再读课文，抓住重点句子体会小伙伴的憨直淳朴，体会荷塘的美丽景色。汇报时，为学生创造了一个开放的平台，让学生各抒己见，充分发表自己的看法，学生各有所悟，也各有所得，如教学击水游戏时，我让学生模仿小伙伴们游戏的情境，将学生带入到情境中，使学生切身体会到了游戏中热闹的场面以及小伙伴们的快乐，再让学生感情朗读，使学生入情入境，收到了良好的教学效果。

全文“美景”“旧事”，美丽天成，人在景中，表现了自然与人的和谐之美，尤其是文中比喻句的运用使文章更加生动形象，所以，教学中我重点指导学生找出文中的比喻句，通过对比体会比喻的生动传神，再通过反复朗读体会比喻手法在文章中的表达效果，使人如临其境。 不过教学中有待改进的地方还很多，如放手不够，担心教学任务不能按预定时间完成，所以放手让学生朗读的时间还是不充足，如果能给学生多一点时间阅读，我想会收到更好的效果，尤其是描写荷塘美景的那一部分，配上音乐来朗读的话就更能体会景色的美了。

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《荷塘旧事》教学反思

《荷塘旧事》教学反思

《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文脉络清晰， “从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色以及发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事。

本文2～4自然段，着墨于景物描写，其他篇幅均为叙事，没有过多的表现技法。但质朴的叙述饱含着怀恋深情。文中的景物并非闲来之笔，实际表现了自然和谐之美，与后文展现的人类淳朴之美相映成趣。通俗地讲，就是景美人更美。

高年级的课文大都很长，怎样做到文长而课不长呢？这就需要老师学会取舍。我上的是第一课时，针对课时特点，我预设了如下目标：

1.正确、流利有感情地朗读课文，感受荷塘之美，学习作者运用比喻的修辞手法描绘荷塘的方法。

2.写摘录笔记，独立识字学词。认字7个，写字11个。

3.理清课文线索，练习写较复杂的提纲笔记。

4.欣赏朱自清的《荷塘月色》里描写荷塘的美景。

高年级的孩子已经具备了一定的自学能力，我充分抓住预习这一环节，要求孩子们在课前做好预习，然后再在课堂上进行检查，从生字词到复杂的提纲笔记都是如此。检查完预习后，我从课文的最后一段的“那荷塘却同天上的月牙一般，时常浮现在我的眼前”这一句话，引出本节课的学习重点——体会荷塘之美。怎样理解这一点，我让学生默读思考：荷塘美在哪呢？边画边做批注。然后交流进行交流，品词析句，读中感悟。抓重点句子体会荷塘的美，创造一个开放的平台让学生各抒已见，各有所悟，各有所得。在这一环节中让学生以自己喜欢的方式读课文，并能结合自己画出的句子进行汇报交流，体会到荷塘如诗如画的美。。在此基础之上，再让学生在不同词语、不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，这样抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法。针对目前提倡的“语用”教学，我还插入朱自清的《荷塘月色》里关于荷塘的描写，让孩子们从不同角度感受体会名家的大手笔，然后再来一个说话训练，达到举一反三的效

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《荷塘旧事》教学设计

南阳市七小 张辉

教材内容：北师大版六年级语文上册“往事”主题单元----《荷塘旧事》。 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会作者笔下的荷塘美景和人类淳朴的爱。

3、学习景物描写方法及致用。

教学重点：学习作者描写荷塘的方法，做到学以致用。

教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。 教学过程：

一：导入新课。

1、师：今天，我们共同学习“往事”单元的第三篇课文：《荷塘旧事》。◆ （板书课题）

2、齐读课题，从课题中哪个词中，你知道这篇文章是的是往事？（旧事）

3、从课题中你还知道了哪些信息？（旧事发生的地点在荷塘）

4、读了课题，你有什么问题？（荷塘在哪里？是什么样的？作者为什么要写荷塘旧事？）

二、检查学生课前预习情况。

1、出示词语，考查学生认读情况：

点缀 淳朴 攫住 留恋 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗风清 浮光跃金 繁星闪烁 恬静 气喘吁吁 不可名状 骇得

（在生读的过程中，联系时候实际，理解部分词语的意思。）

2、朗读课文，要求做到正确、流利。

3、指名分自然段读课文，纠正字音。

三、初读课文，整体感知。

1、出声地朗读课文，边读边思考：课文围绕荷塘主要写了什么？ （师板书：美景 趣事）

2、浏览课文，分别找出描写美景和趣事的内容。

（课文2—4自然段写了荷塘美景，5—17自然段写了我和小伙伴的旧事。）

3、出示学习目标。

A、有感情地朗读课文。

B、体会作者笔下的荷塘美景和人类淳朴的爱。

C、学习其景物描写方法（比喻的修辞手法）。

四、交流释疑：

1、浏览课文，说说荷塘给“我”留下了什么深刻印象？◆（抓关键句，找切入点）

（如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。）

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《荷塘旧事》

六年一班

一、设计理念：

以“发展与创新” 教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。

二、学习目标：

（一）知识与技能目标：

1 品味文中优美的词语及修辞手法。 2 理解景物描写及其作用，培养写作能力。 3 了解文中的人物形象。

（二）情感目标：

感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。 教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。 教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

（三）过程与方法：

1、个别的朗读方法

2、小组讨论法

3、赏析理解法

4、归纳总结法

三、教学过程：

1、大家谈往事，激趣导入。

请2—3名学生讲一讲让自己最难忘的往事并谈出感受。

今天，就让我们去荷塘边看看作者在童年发生了一件什么事？

播放荷塘图片，板书题目《荷塘旧事》

初读课文，整体感知

提示要求：带着问题读课文，想一想在荷塘我和小伙伴们发生了几件事。

指名个别朗读（配上音乐）。

学生评议朗读，教师相机指导朗读。

快速记忆，归纳事件。

请学生说出共写了几件事？

请学生用小标题形式概括出每件事，并依此分析人物性格。 （播放投影片）

狗刨比赛--------------------活泼、无拘无束

打水仗-----------------------纯朴

水中救“我”-------------机智、善良、纯朴

对“我”这个从城市来的小少爷，小伙伴们纯朴的性格表现得更加难能可贵，在他们的身上使我们感受到了本文所要讴歌的一个主题，谁能用文中的一个词概括一下？

板书：人美----纯朴

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《荷塘旧事》教学设计

教材内容：北师大版六年级语文上册“往事”主题单元----《荷塘旧事》。 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会作者笔下的荷塘美景和人类淳朴的爱。

3、学习景物描写方法及致用。

教学重点：学习作者描写荷塘的方法，做到学以致用。

教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。 教学过程：

一：导入新课。

1、师：今天，我们共同学习“往事”单元的第三篇课文：《荷塘旧事》。◆ （板书课题）

2、齐读课题，从课题中哪个词中，你知道这篇文章是的是往事？（旧事）

3、从课题中你还知道了哪些信息？（旧事发生的地点在荷塘）

4、读了课题，你有什么问题？（荷塘在哪里？是什么样的？作者为什么要写荷塘旧事？）

二、检查学生课前预习情况。

1、出示词语，考查学生认读情况：

点缀 淳朴 攫住 留恋 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗风清 浮光跃金 繁星闪烁 恬静 气喘吁吁 不可名状 骇得

（在生读的过程中，联系时候实际，理解部分词语的意思。）

2、朗读课文，要求做到正确、流利。

3、指名分自然段读课文，纠正字音。

三、初读课文，整体感知。

1、出声地朗读课文，边读边思考：课文围绕荷塘主要写了什么？ （师板书：美景 趣事）

2、浏览课文，分别找出描写美景和趣事的内容。

（课文2—4自然段写了荷塘美景，5—17自然段写了我和小伙伴的旧事。）

3、出示学习目标。

A、有感情地朗读课文。

B、体会作者笔下的荷塘美景和人类淳朴的爱。

C、学习其景物描写方法（比喻的修辞手法）。

四、交流释疑：

1、浏览课文，说说荷塘给“我”留下了什么深刻印象？◆（抓关键句，找切入点）

（如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。）

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