这条小鱼在乎
教学目标：
知识目标：学习本课生字
情感目标：理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文
教学重难点：理解课文内容，感受小男孩的善良和生命的关爱
教学准备：本课生字卡片和教学课件
教学时间：1课时
教学过程：
一 、导入。
1．孩子们，看！[出示课件]在蔚蓝的大海里，鱼儿们三五成群地游来游去。是多么的快乐，幸福啊！可是，一天夜里，海面上。忽然刮起了狂风，卷起了巨浪。一个可怕的浪头打来，击中了一群来不及躲避的小鱼。小鱼们挣扎着被抛到海滩上。这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？
2． 出示课题，齐读课题。
3． 读了课题，你脑袋里有什么问号？
二 、复习生字 。
抽读生字卡片
三、学习第一自然段。
1．学生自由读第一自然段
2．交流：你读懂了什么？
3． 你从那里看出小鱼被困住了？
4．假如，你是浅水洼里的小鱼，会想些什么？说些什么？
5． 齐读第一自然段。
四、学习第2——6自然段。
1．学生自由读第2——6自然段，并找出小男孩读懂小鱼心里话的句子。
2． 集体交流。
师：你从那些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读？读了这句话，你知道了什么？再读这句话，说一说你感受最深的词。再有感情地读这句话。
3.有感情地分角色朗读小男孩与先生的对话。
五 、拓展。
猜想一下，那位先生听了小男孩的回答，他会怎么做？
六 、总结。
是啊，在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都和人一样有生存的权利，有获得同情，关爱，呵护的需要，我们人类只有善待生命，和地球上所有生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！
板书：
这条小鱼在乎
小鱼：被困住了 回不去
关爱生命
小男孩：弯 捡 扔
第二篇：冀教三年级语文教学设计
这条小鱼在乎
第二课时
课时目标
1． 联系上下文，理解词语，体会文中深刻的句子。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。 重点难点
重点：
理解文中含义深刻的句子。
难点：
感受生命的珍贵，树立珍惜生命的意识。
教学过程
一、回顾上节课的内容，导入新课。
这个故事的主人公是谁？出现了哪些人和物？
同学们，你们一定对小鱼儿们的命运十分担心吧，我们去看看吧。
二、精读课文，深入理解。
1.师：同学们，刚才大家都很关注课文中的这条鱼，那么这条小鱼指的是哪儿的小鱼呢？（板书 小鱼）
2.师：浅水洼里的小鱼的情况是怎样的？文中是怎样写的？请大家自由读读课文第2自然段，画出描写小鱼的句子。（指名读描写小鱼的句子）
（1）抓住“困、挣扎、奄奄一息地等着死去”等词句，体会此时小鱼的处境。
（2）借助想象走进小鱼的内心，感受它们对生命的呼唤。学生假想此时自己就是被“困”在“浅水洼”里的小鱼，借学生之口，说出小鱼想说的话。
（3）学生再读课文，感悟这些词语的深刻内涵。
3.师：现在你知道“这些小鱼”是哪些小鱼了吗？“它们在乎什么？”
看到面临死亡的小鱼，文中的小男孩是怎么做的呢？请同学们读课文第4自然段。（生读描写小男孩救小鱼第句子，再指名读。）
师：请同学们把文中的这句话画下来，然后讨论交流，说一说哪些词语用得好。通过这些词语你体会到了什么？这在你的脑海中是一幅怎样的画面？
三、感悟主题，升华认识
师：同学们，你们的善良此刻在老师的眼里格外美丽，小男孩的行为也打动了文中这位先生的心。男人说，孩子，水洼里有成百上千条小鱼你是救不过来的，你知道吗？那你为什么还要不停地捡，不停地扔呢？你们这样做谁在乎呢？
他的话是什么意思？他认为怎么洋？
师：“这条小鱼在乎！这条在乎！还有这一条，这一条，这一条。。。。。。”让我们一起用心回答（生齐读）
师：被困在浅水洼里的小鱼都在乎什么呢？
（学生畅谈自己的想法，讲感情升华。）
师：你认为那个男人听了小男孩的话会怎么做呢？同学们，我们都相信那个男人也会去救浅水洼里的小鱼，因为我们知道生活中的一草一木，一虫一鸟。都有它们自己的生命，每一个生命都同样值得我们去珍惜，所以我们要关爱生命，善待生命。
师：带着对文本的这种感受再读课文！在小男孩儿的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的
生命个体，和人一样都有生存的权利，有获得同情、帮助、关爱和呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼小男孩救不过来，可是对于被救的小鱼来说，它的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么关系呢？
四、拓展延伸，作业实践。
1. 自己试着复述这个故事，将这个真实的故事讲给更多的人听。
2. 搜集有关关爱生命的小故事，让学生从更广阔的领域体会文本所倡导的主题。
五、板书设计
六、反思： “这条小鱼在乎！” 小鱼 小男孩 卷 弯下腰 困 不停地捡起 挣扎 用力地扔回 奄奄一息 等死 在乎 关爱生命、善待生命！